Вячеслав Рузов - Мировой опыт разрешения семейных проблем

Конспект лекции Рузова В.О.

Мировой опыт разрешения семейных конфликтов.

Вступление.

Растение - растет. Побеждает из растений то, что выросло выше всех.

Животное - живёт. Побеждает из животных то, что выжило в борьбе за существование.

Человек пытается понять другого человека - для этого необходим разум. Побеждает тот, кто понял, что он не растение и не животное.

Венец развития - когда человек пытается понять смысл своей человеческой жизни.

Разрешение семейных конфликтов начинается с процесса воспитания.

Сейчас в основном воспитание начинают в постнатальном периоде, но во многих культурах этот процесс начинается намного раньше.

Идея качественного воспитания требует планирования деторождения и включает в себя как планирование зачатия, так и процесс воспитания юноши и девушки до замужества. Воспитание ответственно по своей природе, так как за первые 5 лет закладывается 50% качеств ребенка, и родители должны быть достаточно разумны, чтобы успеть это сделать.

Никакие эксперименты в процессе воспитания не допустимы, так как это эксперименты над будущим ребенка, а он будет возвращать в течение 45 лет всё то, что было в него заложено в первые пять.

Поэтому мы наблюдаем замкнутый круг воспитания на основе разума: если детям смогли привить разум до создания семьи, тогда они способны привить своим детям разум до создания их семьи. Это и называется жизнь человека разумного. Иначе все превращается в банальное размножение.

Такой подход к воспитанию привлекает в семью ребенка с возвышенными чертами характера. Если же мы надеемся, что в процессе воспитания все образуется само собой,то в нашей семье родится ребенок с соответствующими чертами характера, основная из которых - эгоизм, желание жить и мыслить самостоятельно.

Особенно часто это наблюдается в современной семье, где рождение ребенка откладывается на потом в надежде извлечь из жизни как можно больше удовольствия. Это не просто опасно, это смертельно для всей культуры, так как теряется возможность продолжения рода.

Если рождается в семье 1 ребенок - род быстро вымирает, 2 - медленно вымирает, так как велика детская смертность, 3 - сохраняется, а более 4 - разрастается.

Причина нежелания иметь детей кроется в отходе от правильной системы воспитания, когда ребенок рождается с отсутствием желания продолжать дело родителей. Кому нужны дети с собственными, зачастую полностью противоположными желаниями. Ни помощи от них, ни заботы. Так разваливаются династии. И причина только в лени и отсутствии культуры воспитания.

Так легко диагностируется уровень культуры – по тому, есть в стране династии или нет.

Физическое и психическое здоровье ребенка.

Затем мать начинает заботиться о физическом и психическом здоровье будущего ребенка. Обычно она меняет свою диету (отказывается от беспокоящих плод продуктах - острое, кислое, тяжелое) и создает атмосферу психологического комфорта: читает философские сказки, слушает духовную музыку, говорит с будущим ребенком.

Плод активно реагирует на общение с матерью и отцом. Он впитывает каждый звук, каждую эмоцию и даже каждую мысль. Поэтому в восточной культуре мать старалась думать не просто о приятном, она старалась думать о возвышенном. Если думать просто о приятном, ребенок может развиться капризным и требовательным. А если думать о возвышенном, он может родиться разумным, терпимым и смиренным.

Так создается психика ребенка и продолжает формироваться в последующие 5 лет. Если плод не был окружен заботой, ребенок вырастает неблагодарным и непослушным, особенно, если мать принимала отравляющие вещества, такие как алкоголь и табак.

Роды и первые 5 лет.

Пуповину перерезали не сразу, а дожидались, когда вся кровь вернется в тело ребёнка. Врачи в последнее время утверждают, что именно эта кровь способствует иммунитету против раковых заболеваний. Потеряв в первые минуты своей жизни до 1/5 своей крови, ребенок теряет естественную сопротивляемость, и повышается риск детской смертности.

Роды должны принимать специалисты, хорошо разбирающиеся в физиологии матери и ребенка. Для этого будущая мать сама должна была знать основные опасности, которые могут ее подстерегать.

Принимать роды должен человек, хорошо относящийся к роженице, так как именно он встретит ребенка первым в этом мире, и у него заложится соответствующее восприятие на всю жизнь. Фактически в первые минуты жизни закладывается будущее отношение ребенка к жизни и окружающим.

Если его встретили неприветливо, он будет злым и агрессивным, а если его ожидали с радостью, его сердце будет мягким и благодарным.

Особенно вредно для психики и здоровья ребенка отрывать его от матери в первые дни после рождения. Нет ничего страшнее в этом мире, чем одиночество, особенно когда мы никого не знаем, и не к кому обратиться за помощью. Оказаться одному для младенца хуже, чем смерть, так как он полностью беспомощен и зависим. Это все равно, что оставить его одного в лесу.

С физиологической точки зрения в первые месяцы деятельность тела ребенка не отрегулирована и полностью зависит от тела матери. Поэтому, если его сразу отрывают от матери, телу приходится активно настраиваться на самостоятельную жизнедеятельность, что отнимает у ребенка все силы, и он часто и подолгу болеет.

Закладка фундамента характера.

В первые несколько лет развивается основная часть сознания ребенка. За это время необходимо заложить фундамент его характера. Для этого детям прививаются основные качества, которые соответствуют их природе.

Сила мальчика.

Мальчику прививают защиту, заботу и силу, которая выражается в самоконтроле. Это важное философское понятие для мужчины. Он должен понимать, что сильный мужчина - это мужчина, контролирующий себя и свои желания, а слабый мужчина - идущий на поводу у своих желаний и осуществляющий их посредством своей силы.

Терпение девочки.

Девочке прививается целомудрие и особое женское смирение, которое выражается в умении быть счастливой в любой обстановке, которую создаст ей муж. В дальнейшем это проявляет необходимое сочетание качеств для создания семьи.

Обоим полам прививают качества благодарности и уважения старших.

То, что родители смогли вложить в своих детей за первые 5 лет, возвращается к ним в течение всей их жизни, поэтому во многих культурах мать в это время не работает и проводит все свое время дома. В Японии мать так заботится о своем ребенке, что он может почти не плакать.

Сознание ребенка сравнивают с глиняным горшком и родители должны нарезать на нем узоры, по которым он будет мыслить в дальнейшем. Первый всплеск гормонального фона (10-12 лет) запекает горшок детского сознания, и эти узоры мышления остаются с ним навсегда. Для того, чтобы нарезать правильные узоры, применяется метод чтения разбора морально-развивающих сказок, таких как "хитопадеш".

Кроме того, родители должны научить ребенка переключать свои желания в позитивную сторону. (- Я хочу пистолет! - Мы тебе купим 2 пистолета, но для того, чтобы защищать ими маму!)

Время обучения.

В современном мире рассматриваются 2 системы обучения: информативная и трансформативная.

Информативная система основана на запоминании информации. Оценивается память ребенка, что больно ранит его психику, так как функция памяти человека достаточно стабильна. Это все равно, что ставить оценки по цвету волос.

Трансформативная система основана на умении манипулировать информацией, которая не скрывается от ученика. Оценивается функция разума: умение делать вывод. Эта способность легко развивается и углубляется.

В любом случае процесс образования должен приводить к углублению культурной стороны обучающегося. Для этого на востоке применяется принцип ачары: преподаватель должен вести здоровый образ жизни.