От игры в газету до профессионального творчества - Елена Кожушко Страница 18

— Обратите особое внимание на выводы и заголовок вашего материала. После того, как вы закончили писать, сделайте паузу, а затем прочитайте свою статью «чужими глазами».

3. Выработка умения создавать статью.

1. К каждому из повествовательных предложений запишите синонимическое — отрицательное по форме, утвердительное по существу, вопросительное по интонации. Для конструирования предложений используйте частицу разве [з'в'].

Образец. Книги помогают нам узнать о героических днях нашей страны. — Разве книги не помогают нам узнать о героических днях нашей страны?

1) Книги учат нас ценить дружбу. 2) Спорт помогает стать сильным, здоровым, смелым. 3) Игра в шахматы развивает мышление.

Какое предложение кажется вам эмоциональнее, экспрессивнее?

2. Сравните одинаковые по смыслу предложения. В каком из них утверждение выражено более эмоционально? Какие языковые средства помогли этому? В какой ситуации может быть употреблено каждое из этих предложений?

1) Только ежедневные тренировки могут дать положительный результат.

2) Поймите, что только ежедневные тренировки могут дать положительный результат!

3) Да поймите же вы, наконец, что только ежедневные тренировки могут дать положительный результат!

Учитель: Для связи аргументов с тезисом в статье используются союзы (так как, потому что, хотя, тем не менее и др.), поясняющая интонация, вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец и др.).

Вывод обычно присоединяется словами итак, поэтому, следовательно, таким образом.

3. Найдите средства связи предложений в тексте Н.Семёнова.

4. Закончите текст, приведя факты (аргументы), подтверждающие, что «милая» забава подростков — не шалость.

…Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки… А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.

Что это — шутка? Шалость? Нет, преступление!.. (Л. Новоселова.)

5. 1. Прочитайте высказывание известного драматурга Виктора Сергеевича Розова. Определите тему и основную мысль текста. Укажите стиль, жанр, тип речи. Назовите языковые средства, характерные для данного текста.

Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? (Повторяю, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет — по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» И еще — «вникай сам».

В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был веселый. Сестры спрашивали: «Розов, что ты такой веселый?» А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый». Дух мой был здоров.

Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я все же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе — беда.

2. Согласны ли вы с драматургом В. С. Розовым? Выразите свое мнение. Оформите свои размышления о «сердцевине счастья» в виде развернутого текста-рассуждения.

6. Прочитайте текст. Определите тип речи, способ и средства связи предложений.

Право на личное счастье — святое право каждого человека. Но надо чаще спрашивать себя: что ж, лично я, сделал для того, чтобы люди были счастливы, чтобы недостатков в жизни стало меньше? Что я сделал для своих товарищей, для всего общества? Стало ли кому-то легче от того, что на свете есть я? (А.Сурков)

7. Предположим, что текст А.Суркова — это вывод, которым заканчивается проблемная статья. Подумайте, каков был тезис. Сформулируйте его сами или продолжите данный ниже текст.

Все мы хотим, чтобы жизнь наша была легче, справедливей. Но некоторые рассуждают так: «Пусть это сделает кто-то, а я приду на готовое»…

4. Подведение итогов.

5. Домашнее задание.

Напишите статью для школьной газеты на любую тему, например, «Кем и каким быть», «О вкусах…спорят», «Интересный человек. Каков он?» и др.

Пример статьи

ВЗВЕШЕННЫЙ АРГУМЕНТ

«Понедельник — день тяжёлый» — это известно всем. Как оказалось, для учеников нашей школы № 1 остальные учебные дни не менее тяжелы. И нагрузка здесь не только умственная, но и физическая. В течение одного дня корреспонденты «ШЭ» выясняли вес ранцев и сумок наших учащихся.

Предположение о том, что двоечники ходят в школу налегке, а отличники сгибаются от непосильной ноши, не подтвердилось. И те, и другие исправно носят с собой все школьные принадлежности.

Оказалось, среднестатистический портфель школьника весит около трех килограммов. У малышей ранцы тяжелее. Здесь «груз знаний» колеблется от трех до четырех с половиной килограммов. Школьной рекордсменкой по тяжести рюкзака стала четвероклассница Марина Выборнова. За ее плечами — пять килограммов самых необходимых для учебы вещей. А вот Элизбаров Саша из 11 «А» ходит в школу налегке — его рюкзак весит всего 600 граммов.

Но все ученические рекорды бьют учителя. В их сумках — кипы тетрадей, учебники, методические и другие материалы. Сумка Нелли Ивановны Авагян, учителя географии, весит больше пяти килограммов, и это еще не в самый насыщенный рабочий день.

Конечно, такая нагрузка не лучшим образом сказывается на состоянии нашего здоровья. Как объяснил корреспондентам «ШЭ» учитель ОБЖ Геннадий Викторович, чрезмерная тяжесть школьных портфелей приводит к развитию серьезных заболеваний — лордоза, кифоза, искривления позвоночника. Наибольшую опасность для здоровья представляют сумки «через плечо». Медики советуют носить ранцы или рюкзаки — тогда тяжесть будет равномерно распределяться по всему позвоночнику.

Предотвратить последствия тяжелых нагрузок несложно. Геннадий Викторович, преподаватель ОБЖ, советует ежедневно выполнять простое упражнение: расправив плечи прижаться к стене и в таком положении стоять около минуты.

Верный способ облегчить непосильную ношу — разделить радость с другом. Договорись с соседом по парте, пускай половину учебников носит он. В этом деле главное — подобрать подходящего соседа. Доброго, безотказного и желательно мускулистого. Тогда ты в скором времени вообще забудешь о том, что такое очень тяжелый портфель — весь твой груз знаний он возьмет на себя. (Оксана Белоусова, Зина Васильева, Эльвира Цапова, юнкоры газеты