Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения. - Анатолий Витальевич Баранников Страница 26

Последние технологические достижения всегда привлекают внимание учащихся, например, область дополненной реальности (вполне заменяют технологии «ручки и бумаги, мела и доски»), и может оказать необходимую помощь в обучении и формировании актуальных умений и компетенций.

Это создает дополненная реальность. Это технологии, которые дополняют реальную картину виртуальными компонентами. Введение в область зрительного (учебно-познавательного) восприятия любых сенсорных данных, чтобы пополнить информацию и знания (в нашем случае учащихся) об обучающем окружении с целью изменения восприятия осваиваемой образовательной действительности (учебного материала).

Опора на учебно-игровые средства как на инструмент научения создает свои преимущества, поскольку они направляют действия и умения школьников на творческое применение и критическое осмысление, оттачивая их в реально-деятельностных игровых формах. Предоставляя им платформу для более полного самовыражения, медиаобучение помогает школьникам оставаться в постоянном контакте с глобальными образовательными мероприятиями, которые проходят в разных местах по всему миру.

Образовательные подкасты, видео и записанные аудио-видео уроки и др. — это современные образовательно-цифровые тенденции, которые создают условия для преобразования традиционного классного типа обучения в открытое, распределенное и разноспособное учение без границ, в любое время и в любом месте.

5. Возникновение целостных изменений.

Следует иметь в виду, что отношения между учениками и учителями постоянно меняются и развиваются в соответствии с поставленными задачами каждой стороной. Прошли те времена, когда учителей считали единственным источником обучения. Сейчас время, когда учащиеся могут обучать учителей при обсуждении проблем в классе и в презентациях по современным вопросам.

В свою очередь учителя ищут разнообразные средства для научения учащихся, например, онлайн-обучение оказывается подходящим инструментом для привлечения учащихся.

Поскольку школьники приобретают большее разнообразие в знаниях и умениях от использования различных подходов к обучению, к тому же учащиеся, максимально настроенные на получение качественного образования, могут использовать разные освоенные методы работы в собственном жизненном пространстве.

Учителя, позволяя учащимся знакомиться с самыми разнообразными моделями научения, организуя обмен достижениями и способами учения, делают их познавательно более восприимчивыми и практико-ориентированными, открывают им интерактивные каналы в качестве классных и домашних, формальных и неформальных действий вместе с возможностью переносить и перенастраивать организованные ими занятия и методы учебной работы.

6. Обучение на основе компетенций.

Образование — это подготовка учащихся к непрерывному обучению. Знания и компетенции помогают, но только тогда, когда они применяют эти знания в конкретной в конкретной ситуации, где они востребованы, проявляют себя в выполняемой работе.

Научение на основе компетенций, также называемым обучением высшего порядка, не только увеличивает возможности активного применения получаемых результатов, но и побуждает учащихся опираться на свои силы использовании знаний и компетенций в самых разных сферах жизненного пространства.

Такое обучение осуществляется через модульную организационно-учебную структуру и может быть введено на разных ступенях общего среднего образования. Когда это делается в системе распределенного и разноспособного научения, учащийся включается в индивидуально-групповые обучающие процессы, которые реализуют образование в любом доступном месте и в любое время.

Это образование, ориентированное на выработку компетентностного (творческого и критического) взгляда, позволяет учащимся не отставать от актуальных социально-образовательных запросов в общепрограммных и персональных областях школьной работы. Выстраивание обучения на основе компетентностного применения знаний сегодня становится одним из действенных подходов (способов) преодоления разрыва между спросом и предложением в обеспечении качественного образования.

7. Обучение «на ходу» — это современный формат познания.

В настоящее время мы находимся в мире мобильных информационных технологий и устройств, которые не только вездесущи, но и многое могут сделать. Они способны по разным направлениям сделать нашу жизнь и образование более комфортными, учащиеся получают возможность учиться где угодно и когда угодно, используя подключенные к интернету свои беспроводные гаджеты.

Мобильное сопровождение в разных форматах учебной деятельности, в формальном и неформальном обучающем окружении предлагает, в этом случае, доступный активный опыт научения и позволяет расширить границы получения школьного образования.

8. Признание компетенций учащихся.

Адресная обратная связь — еще один действенный инструмент индивидуально-группового обучения, который побуждает учащихся работать с опорой на собственные силы и в командном взаимодействии со сверстниками и группами учащихся.

Именно за счет обсуждения, комментариев и адресных рекомендаций учителя и учебные организации могут поддерживать учащихся с различным уровнем знаний и возможностей, чтобы наилучшим образом помочь им реализовать свои сильные стороны.

Введение учащихся в разные форматы и группы обучения будет развивать позитивный настрой и действенную активность, которые будут работать в пользу обучающихся сообществ и отдельных учеников. Это перенастраивает мышление (мыслительную деятельность) на учебно-оценочное осмысление всего, что окружает учащихся и изучается ими.

9. Межорганизационные ученические образовательные взаимодействия (межшкольные стажировки школьников) — еще один многообещающий инструмент расширения получения школьного образования.

Учащиеся будут лучше подготовлены к определению и использованию возможностей научиться при условии, что они познакомятся с реальным жизненным опытом.

В связи с этим важными становятся ученические стажировки, которые позволят школьникам приблизиться к корпоративной социально-образовательной среде и формировать культуру работы в разных учебно-деятельностных сообществах.

Такая деятельность обоснована тем, что основная цель образования состоит в том, чтобы добиться успеха в выбранной учащимися области знания и сфере деятельности,

Стажировки многообещающие направления, поскольку они расширяют возможности обучения в разных форматах, дают возможность познакомиться с разнообразными учебно-познавательными пространствами.

Они помогают учащимся получить учебно-организационные метазнания об обучении в других организациях, о внутренних учебных процессах они могут отточить их социальные и образовательные компетенции.

Когда учащиеся начинают активно участвовать в разноформатных учебных организациях и процессах, они оказываются в системе соотнесения и интеграции знаний и компетенций, приобретенных в учебном многообразии, что в конечном итоге приводит к более полноценному освоению изучаемого материала и личностному росту.

Таким образом, стажировки важны для обеспечения столь необходимого «опыта непрерывного учения», который постепенно превращается в постоянное качество личности.

10. Платформы адаптивного обучения.

В настоящее время от учителей требуется опираться на адаптивные образовательные программы и усиливать адаптивность учебного процесса, которые отвечают приоритетам и интересам обучающихся.

Именно с помощью таких организационно-образовательных действий, с помощью адаптивного (онлайн-офлайн) программного обеспечения учителя смогут повысить вовлеченность учащихся в учебно-познавательную деятельность. Это персонально-обусловленное обучение, которое также должно поддерживаться учащимся быстрой адресной обратной связью, предоставляемой их учителями.

Учащиеся в этом случае, как и в жизни (основывается на естественных познавательных процессах):

— выстраивают свое обучение на основе их врожденных сильных сторон и способностей;

— привлекают окружающие возможности и других участников для организации научения;

— глубже понимают, на что важно обратить внимание, какие внутренние ресурсы следует активизировать;

— получают возможность выявить и осмыслить зарождающиеся у них склонности (таланты) и искать средства для их