Юный редактор стенной газеты [Изд. 1954] - Алексей Иванович Цветов Страница 3

На встречах с директором школы надо определять тематику газеты на всю четверть, намечать основные вопросы, выбирать знаменательные, памятные даты и распределять номера по сменным редколлегиям.

При таком обсуждении не будет случайно выпущенных, непродуманных газет. Все редакторы заранее будут знать, когда им нужно выпустить свой номер, на какую тему, и смогут всё серьезно продумать.

Примерно за десять дней до выхода газеты редколлегия, совместно с учителем, который помогает газете, составляют рабочий план выпускаемого номера. В плане точно определяют темы, жанры и размеры заметок, стихов, рисунков; намечают юных корреспондентов, тут же распределяют среди членов редколлегии поручения, выделяют ответственных за сбор материала, и за оформление газеты.

В план нужно вносить всё самое важное, о чем необходимо говорить в газете безотлагательно. Газета без плана, что лодка без гребца в открытом море, — никто не сможет определить ее направление. Какая польза в такой газете? Газета должна учить читателей, говорить с ними о насущных делах школы. Вот почему в ней необходимо давать не только то, что написали и принесли ребята, но и то, о чем важно говорить школе сегодня, иначе завтра будет поздно.

КТО БУДЕТ ПИСАТЬ В ГАЗЕТУ

Бывает так, — у редактора есть темы, факты. Он знает, о чем и как писать заметку. Но всегда думает: кто бы мог ее написать? Кому поручить?

О таких редакторах в «Новогодних пожеланиях» обычно пишут, что снится им много заметок и что все ученики стали юными корреспондентами их газеты.

Но это только сны и лучшие новогодние пожелания. На самом деле: придет время выпускать стенную газету — и редактору снова надо идти на поиски корреспондентов.

Кто же будет писать в газету? Как сделать, чтобы писали в нее все, а заметки собирать было легко? Это трудно, но возможно. Трудно, так как не все ребята умеют и знают, как надо писать заметки.

Количество корреспондентов в газете зависит от редактора. Если он создал авторитет своей газете, требовательно отбирает заметки, заставляет своих юнкоров работать над ними и помещает в газету только хорошо сделанные материалы, — юные корреспонденты участие в такой газете считают почетным делом и с интересом пишут для нее. Если же от юнкора не требуют серьезного отношения к заметке, интерес к такой газете у ребят начинает пропадать, и писать в нее ребята будут нехотя.

Каждый редактор должен иметь при газете актив юнкоров, поэтов, которые бы любили газету и писали в нее. Для лучшей связи с отрядами некоторые редколлегии в классах создают специальные юнкоровские посты—«глаза и уши нашей газеты». Задача таких юнкоров — углядеть и собрать для заметок факты из жизни отрядов и классов. Юнкоры держат в курсе дел, событий и новостей школы свою редколлегию. Это ее активные помощники.

Будет актив отрядных юнкоров — будет кому и написать заметку. Просить заметку нужно у тех, кто хорошо знает случай или событие, о котором нужно писать, и чье слово в газете будет авторитетным. Но юнкору надо не просто сказать: «Напиши заметку!», — а и подсказать, как ее написать, на какую тему; объяснить, зачем эта заметка нужна. Если юнкор сознает важность и нужность заметки, он без отлагательств напишет ее и принесет сам. Не придется ходить за ним и упрашивать его.

Заметка — дело серьезное, важное; чтобы ее написать хорошо, над нею нужно подумать.

Когда Ваську Трубачеву пришлось писать заметку второпях, он убедился, что в последнюю минуту сделать хорошо заметку нельзя, и искренне признался:

«Ребята! Ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. Эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. Последняя минута — самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать: о дисциплине, например. Но в школе уже звонок, а заметку я обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо.

Давайте, ребята, ничего не будем оставлять на последнюю минуту.

В. Трубачев».

Не роняй авторитета своей газеты, заказывай заметку не накануне выпуска, а заранее, и не за игрой, а в специальной беседе, когда ничто юнкора не отвлекает. Прежде чем заказать какую-нибудь статью автору, — вспоминает Н. К. Крупская, — Владимир Ильич «… не сразу предлагает писать, а сначала начинает с товарищем говорить на эту тему и подробно обсуждать ее. Автор горячо говорит, Владимир Ильич развивает тему, освещает ее со всех сторон. Ведут они, кажется, простой разговор. А после этого Владимир Ильич вдруг спрашивает: „Может быть, вы на эту тему напишете“. И потом товарищ пишет…»

Этот пример говорит о большом внимании и серьезном подходе великого вождя и к автору и к материалу для газеты.

Но редколлегия ни в коем случае не должна ограничиваться только заказными заметками, намеченными по плану. В каждом номере газеты должны быть заметки из «последней почты». Тут могут быть и письма ребят, и вопросы, и последние новости, и стихи. К таким материалам надо относиться особенно внимательно. Если ребята почувствуют, что редколлегия принимает их материалы, советуется с ними и печатает, они поверят в свою газету, как в друга, незаменимого помощника во всех случаях школьной жизни, и охотно будут писать в «последней почте».

О ЧЕМ ПИСАТЬ В ГАЗЕТУ

— О чем бы написать заметку? — часто можно слышать, как просит совета юный корреспондент.

Скажите такому юнкору: «Оглянись, темы вокруг тебя!»

Сотни интересных случаев, дел каждый день проходят на глазах у юнкора. И каждый факт — это тема большой или маленькой заметки. Будь наблюдательным и умей заметить!

Вот идет урок русского языка в школе. Учительница просит придумать предложение с глаголом в неопределенной форме. Одна из учениц поднимает руку.

— Придумала: «Надо беречь школьное имущество».

— Хорошее предложение, — говорит учительница и издали замечает, что парта этой девочки исписана различными именами полководцев и датами морских сражений.

Это уже для юнкора тема. Так в очередном номере газеты появилась заметка: «Слово и дело». Заметка говорила девочкам о том, как надо беречь свою парту, класс, школу и вести себя, чтобы слово не расходилось с делом.

А вот кто-то опоздал на первый урок. Это уже тема и для заметки и для карикатуры. Или