Путешествие по жизни в науке из века ХХ в век XXI - Александр Иванович Журавлев Страница 20

Логика была убедительной. «А потом я тебя возьму и, как свинью, отнесу в лагерь на глазах у Тани. Хочешь? Ты же видел, как я старшую пионервожатую через забор перекинул. А уж тебя-то я донесу! Давай нож и пошли!»

Логика была убедительной, а упоминание о Тане – убийственно. «Ладно. Я пойду. Только Вы пойдете первым, а я за Вами». Предложение было рискованным. «Хорошо, даешь слово, что пойдёшь?» – «Даю слово».

И мы пошли через поле к лагерю. Как только мы вышли в поле, увидели, что весь лагерь, все пионеры, пионервожатые и начальник лагеря стоят у забора и смотрят в поле. Как мне потом сказали, все были удивлены, как это – идёт физкультурник и никого не держит. А беглец идёт сам на некотором расстоянии.

Как только беглец вступил на территорию лагеря, в него вцепились старшая пионервожатая и начальник лагеря. Они отвели и заперли беглеца в кабинете у начальника лагеря, вызвали родителей и сдали его родителям под расписку.

Мой авторитет, и без того высокий, как у физкультурника, поднялся ещё выше, а старшая пионервожатая стала поглядывать на меня со страхом: «Как это он за Вами сам шёл? – „Я же обещал Вам, что приведу, и привёл, вот всё!“»

Выбор жизненного пути. Профессор Н.И. Козин

В середине второго курса, после третьего семестра, который я сдал опять только на отлично, ученый совет присудил мне ПЕРСОНАЛЬНУЮ СТИПЕНДИЮ имени ЗЕМЛЯЧКИ – 500 р.

Во-первых, это были приличные деньги, а во-вторых, и престиж уже не позволил дальше «работать» на рынке. Да и надобность в этом отпала.

И я зазнался

Князь Отто Фон Бисмарк, конечно, был прав, утверждая, что «лучше быть первым в деревне, чем вторым в государстве». Но он же показал пример, как можно не зазнаваться, не заноситься, даже будучи первым в государстве. Конечно, в то время я был комсомольцем. Конечно, меня избрали в факультетское бюро ВЛКСМ, где поручили оргсектор.

Идеалом для подражания для нас был курс на 1 год старше. Там была группа фронтовиков, и все они были личностями. Наиболее выдающимся был Николай Завьялов – красавец мужчина с русыми вьющимися волосами и генетически прирожденный руководитель. Он и был секретарем нашего комитета ВЛКСМ, а впоследствии – начальником одного из главков Министерства торговли СССР. Несколько его друзей также впоследствии руководили на уровне главков или зам. министров.

Выбирая институт, надо руководствоваться одним правилом: «Образование должно быть по возможности более широким, чтобы в жизни можно было быстро адаптироваться к изменяющимся условиям». В этом плане наихудшим, по-моему, является гуманитарное образование. Так, одной из причин, по которой я ушел из МГИМО, были следующие рассуждения:

Ну что я приобрету, окончив этот институт? Умение болтать на различные темы по географии, истории, литературе? Но болтать я и так могу, прочитав по книге по каждой из этих дисциплин. Для чтения гуманитарных книг нужно только желание и никаких дополнительных знаний.

И решил лучше просто стать инженером, который что-то может делать, а не только сидеть в кресле и болтать. Тем более не было желания стать «паяцем» и кривляться на сцене, чтобы тебе заплатили, после окончания какого-нибудь театрального вуза.

Технологический факультет Плехановского института в этом плане, с моей точки зрения, оказался идеальным. Он давал широкое образование. У нас в программе были следующие дисциплины, которые вели замечательные преподаватели:

1. Курс химических наук: химия неорганическая, которую вел обаятельный преподаватель – профессор Лузин, автор учебника; количественный и качественный химический анализ – запомнился и понравился мне больше других дисциплин, в основном благодаря замечательному строгому преподавателю Ашалуйс Аветовне Аветисян; органическая химия; коллоидная и физическая химия; биохимия.

То есть подготовка по химии была фундаментальной и всесторонней.

2. Физико-технические науки:

физика, электротехника; сопромат; теория машин и механизмов; строительное дело; холодильная техника.

Конечно, человеку, который «постиг» сопромат, в жизни уже ничего не страшно.

3. Технологические дисциплины: товароведение пищевых продуктов, товароведение жиров, которое вел заслуженный деятель науки профессор Николай Иванович Козин, автор замечательной книги «Химия и товароведение пищевых жиров».

4. Что касается различных философий, то необходимый материал я легко усваивал на лекциях и творчески излагал его на семинарах. В отношении философии я полностью согласен с определением А. Эйнштейна: «От философии остается такое впечатление. Жуёшь, жуёшь, а глотать нечего».

Такое широкое образование и дало мне на всю жизнь возможность читать, не чувствуя себя идиотом, книги-монографии по любой специальности, в которых меня заинтересовывали те или иные факты.

Легкость, с которой мне давались различные дисциплины на 2-м и 3-м курсах, несколько разложила. И вот на 4-м курсе во втором семестре я встретился с настоящими преподавателями: тройку по электротехнике мне залепил О. Ганн. С этим электричеством я был не в ладах с детства, когда сжёг подарок папы – новогодние лампочки.

Не успел я «очухаться» от этого, как вторую тройку мне «влепил» профессор Н.И. Козин по товароведению жиров. И так я вылетел из персональных стипендиатов. Это был удар с длительными разнообразными страданиями и переживаниями. В общем, после этого удара я вновь стал «нормальным» человеком.

Теперь я полностью согласен с формулировкой Достоевского: «Человека (мужчину) формирует страдание». Уточняя эту формулировку, дополняю: «Мужиков надо иногда бить, правда, не надо калечить», без этого они людьми не станут. Считаю, что идеальным для воспитания мужчин является служба в армии. Поражает «тупость» многих мам-женщин, которые, не сошедшись характерами, разводятся с мужьями и сами воспитывают единственного сына, ограждая его от мужского воспитания. Более того, они «грудью ложатся», чтобы оградить, освободить своего сына от службы в армии. Их лозунг: «Я всё сделаю для (считай за) своего ребенка».

В результате растет поколение так называемого «третьего пола». Юноши, которые «ушли» от службы в армии, живут с мамами до 40–50 лет, не заводят ни семьи, ни детей. Этот третий пол и является одной из угроз гибели нашего народа, а следовательно, и государства.

Чисто мужское воспитание мы получали в 1944, 1945, 1946, 1947 и 1948 годах в армейских лагерях.

В 1944–1945 гг. эти лагеря были очень хорошо организованы для подготовки из нас – 15-16-летних, резерва для последующего призыва в армию. Двухмесячные лагеря в 1945 году – это была настоящая служба в армии. Командовали нами фронтовики, получившие то или иное ранение, и молодые курсанты – лейтенанты.

Всё было армейское: отделения, взводы, роты и наш батальон. Индивидуальная учеба с