Валерий Слезин - Россия — страна нормальных людей Страница 14

Вот что значит ориентироваться на собственный карман, а не на благо страны. А. Зиновьев писал, что «люди-то они маленькие и завистливые. Есть два способа сравнится с великими: самому подняться до их уровня или их опустить до своего. Последнее гораздо проще, отсюда и стремление унизить. А Ленин, как и Наполеон, — личности очень крупные. Разве Наполеон короновался из тщеславия? Ему надо было узаконить свою власть. Какой смысл говорить, что Ленин и Наполеон, как простые смертные, пачкали белье? В отношении таких фигур, как Ленин, фиксировать в качестве движущих мотивов цинизм и тщеславие я бы считал аморальным». Вполне естественно, что мелкие люди ненавидят крупных, которые уже самим своим существованием их унижают, подчеркивают их незначительность и неспособность творить, создавать могучее государство. Они не могут простить Сталину, что он смог взять страну с сохой, сдать ее с атомной бомбой, что привело к созданию атомной энергетики, освоению космоса, вывело страну по научным достижениям впереди планеты всей. Вот и начались репрессии, показ по телевидению обиженных (как будто их мало везде). Когда же у нас появятся люди, стремящиеся сравняться с великими, а не принизить великих до своего уровня, измазав их грязью и клеветой?

Хрущев, кроме того, отменил раздельное обучение в школах и тем разрушил введенную И. И. Бецким систему элитарного образования в России. А. М. Зимичев в статье «Быть ли русской элите?» пишет, что «история образования в мире вообще не знает ни одного элитарного учебного заведения, где после 12-летнего возраста обучение не было бы раздельным». А. М. Зимичев также пишет, что «одним из главных элементов «хрущевско-брежневской» перестройки является развал массового аристократического образования».

Лично мне довелось все 10 лет учиться в мужской средней школе. Обязательными предметами в школе были пение и музыка, а также психология, логика и изучение конституции страны, мы в те времена знали свои законы, свои права и могли требовать их соблюдения. Теперь этого нет. Все эти «ненужные» предметы делали из нас мыслящих и культурных людей. Учитель-воспитатель был более значим, чем предметник. Затем в школах на смену выхолащиваемой системе воспитания пришел культ методики преподавания, и негласно был провозглашен принцип «дидактика — первична, а воспитание — вторично». Теперь, правда, снова появился воспитатель, но с весьма ограниченными возможностями. Уничтожение системы воспитания привело школу к моральной деградации, а народ к вымиранию. Честь, совесть, преданность стране и делу воспитывались в школе, и именно эти плоды воспитания осилили европейский фашизм, пытавшийся нас поработить. В 1959 г. ЮНЕСКО объявило Советский Союз единственной страной сплошной грамотности. В школах обучали русскому языку и русской культуре, русскому мировоззрению, учили мыслить при написании сочинений и изложений. Таким образом, делось то, что, по мнению П. Ф. Коптева, должна делать школа, т. е. из твари делать творца. В 1954 г. в конгрессе США делается доклад ЦРУ, где говорится, что русские выиграли «холодную войну» на школьной скамье. Уже на следующий год после доклада ЦРУ в 1955 г. у нас отменяется раздельное обучение, снижается роль воспитания и, в конце концов, проигрывается «холодная война». Что это: случайность или политика? Почему Советскому Союзу нужны были мыслящие люди, а теперешним властям не нужны? Еще раз повторю, что воспитание делает из человека — человека. Неспособные мыслить есть несвободные люди. Из нас делают Америку, которая воюет с Ираком, а большинство населения США не знает, где этот Ирак находится. Этих рабов капитала называть свободными людьми?

Е. Громов в своей книге «Сталин: искусство и политика». М., 2003 г.» пишет о той атмосфере, которая царила в стране в двадцатые, начале тридцатых годов. Всем управлял РАПП, который весьма жестко следил за пролетарской идеологией в искусстве. Когда Сталин разрешил постановку «Белой гвардии» М. А. Булгакова, началась волна протеста против этой антипролетарской пьесы. Сталин так аргументировал свое разрешение, что остальные пьесы пролетарские скучны, а Булгаков настоящий мастер, пишет интересно и к нему надо тянуться, причем в конце этой постановки побеждают большевики, что идеологически важно. Однако в конце концов под давлением общественности постановку пьесы вынуждены были прекратить. Мы видим, что дело не в реакционности вождя, а в общественной ситуации.

Мне пришлось как-то принимать участие в съемках фильма «Виртуальная агрессия». Все начинается с бессмысленности выражаемой миром виртуальности. Человек уходит в этот мир, где естественно появляются наркотики. Раньше люди не прибегали к наркотикам, потому что жизнь более действенна, имелась цель жизни, которая придавала жизни конкретный смысл. Смыслом жизни был патриотизм. Оруэлл писал, что патриотизм всегда исключает агрессию. Патриотизм — это строительство там, где ты живешь. Агрессивны глобальные идеи, например глобализм Америки, породил множество войн, которым пока нет конца. Следует отметить, что И. В. Сталин распустил Коминтерн и тем самым отказался от глобальной агрессии, от мирового господства, к которому до сих пор еще стремятся англосаксы, проводя политику агрессии во многих точках планеты, от Афганистана до Сербии и Ирака, Сирии и на Украине.

Происхождение патриотизма связано с биологическим инстинктом защиты своей территории и культуры. Определенная территория необходима для прокорма семейства, стаи и людей народа, населения страны. Бесконтрольная иммиграция может привести к национальной катастрофе, что отчасти и имеет место быть в Европе. Патриотизм сплачивает народ и побуждает его трудиться во имя Родины. В России земля принадлежала крестьянской общине, поэтому у русских крестьян был развит патриотизм более, чем у народов Европы с их латифундиями.

Глава 6

Революция, история

Недавно появилось сообщение о публикации рассекреченных материалов английской разведки МИ-6. Там говорится, что Распутина убил не Феликс Юсупов, а офицер английской разведки, англичане боялись, что Распутин может способствовать заключению Россией сепаратного мирного договора с Германией. Там также сообщалось о покушении английской разведки на жизнь Сталина, который по договоренности с генералами (А. А. Маниковским и А. И. Верховским) ратовал за заключение мира с Германией. Генерал А. И. Верховский был уволен с должности военного министра Временного правительства по приказу Керенского за его требование заключить мир с немцами и австрийцами на любых условиях. Это было необходимо для создания новой армии вместо разложившейся царской. На место Верховского был назначен Керенским генерал А. А. Маниковский. Керенский понимал необходимость заключения перемирия, но не мог это сделать, т. к. зависел от решения масонской французской ложи «Великий восток». Армия лишилась не только присяги, но и уставов, началось массовое дезертирство, мародерство и практически полный распад армии.

Военный министр А. А. Маниковский, понимая безнадежность переговоров с Керенским, начал искать контакты с иными партиями, такой контакт удалось установить только с представителем сравнительно небольшой партии большевиков И. В. Сталиным. С большим трудом удалось получить согласие Ленина и ЦК партии, которые вначале были категорически против заключения такого позорного мира.

Мир России с Германией не входил в планы Англии и Америки, поэтому их агент Троцкий пытался мир сорвать, что ухудшило условия заключения мира, но сорвать заключение не удалось. Таким образом, удалось избежать гибели страны, воссоздать армию, ее штаб, которой со временем возглавил бывший полковник Академии генерального штаба, а затем маршал Борис Михайлович Шапошников. Б. М. Шапошников впоследствии в Великой Отечественной войне смог в стратегическом плане переиграть штаб немецкой армии.

Сейчас очень многие, особенно прозападные, политики спекулируют на теме Брестского мира, рассматривая его как предательство большевиков. Непонятно только, зачем большевикам надо было самих себя предавать. Большевикам нужна была сильная власть для построения социализма, поэтому действия их были рациональны. У них была великая цель, великий смысл жизни, ради которого они и действовали. У них было то, чего сейчас так не хватает. Естественно, что англосаксам Россия была просто не нужна. Еще английский премьер Ллойд Джордж говорил, что на пути Англии к мировому господству стоят Германия и Россия, их надо стравить и взаимно уничтожить, когда царя свергли, Ллойд Джордж сказал, что России нет, цели войны достигнуты, пора войну кончать. В Германии были инициированы беспорядки, например, в Гамбурге и иных местах, начался распад армии, и хотя на территории Германии не было ни одного иностранного солдата, кайзер бежал в Голландию, а Германия капитулировала.