Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6565 ( № 35 2016) Страница 9

Следующее, что ещё необходимо упомянуть по результатам Года литературы, – это осознанная всеми необходимость создания государственной программы поддержки чтения, и прежде всего детского и юношеского. Она должна быть направлена на повышение статуса и качества чтения, читательской активности, развитие читательской компетенции у детей и подростков. Снижение интереса к чтению – общемировая тенденция, но сфокусировать усилия требуется прежде всего на подрастающем поколении. Надо также создать такие условия талантливым писателям и художникам, работающим для детей, чтобы они получали поддержку со стороны индустрии и государства, не уходили в другие сферы, другие жанры, не перебегали в более финансовоёмкую рекламную индустрию. Был у страны советского периода опыт работы писателей и художников в детской литературе. Это была такая мощная синергия креативности – сочетание выдающихся текстов и выдающихся иллюстраций. Необходимо уделить этому вопросу самое серьёзное внимание.

Ещё одна тема, которую Год литературы окончательно выявил, – это подготовка нового поколения издателей. У нас нет профильного вуза, программ, методик, ГОСТов. Только было собрались модернизировать программы Университета печати, а его слили с автодорожным. Значит, пока это приходится перекрывать разнообразными курсами, обучающими семинарами. Сейчас мы опробуем это с Высшей школой экономики. Возможный вариант – создание курсов в «Сколково». Наша литература и книжное дело нуждаются в новом поколении издателей, которые видели бы на 360 градусов вокруг себя. В этом их взгляде должны сфокусироваться и прекрасный издательский нюх, и электронная книга, и способы раскрутки, и маркетинг литературы, и продвижение наших авторов за рубеж, и это всё, в идеале, как дополнение к качественному филологическому образованию. Об этом надо говорить, надо показывать и рассказывать. Специалистов в России, способных адекватно воспринимать и участвовать в мировом книгоиздательском процессе, практически не существует. Одна-две команды, которые занимаются литературно-маркетинговой работой. А она должна вестись методично и серьёзно. Увы, сегодня это – удел энтузиастов. А ведь рядом с нами живут и развиваются, активно ищут новые формы познания мира многовековые культуры и гигантские книжные индустрии. Возьмём только несколько примеров – Китай, Индию и Бразилию. Наши издатели не занимаются продвижением русской литературы даже на эти растущие рынки. А это то, что называют мягкой силой. Русский мир, русская история, философия, культура, литература. Это всё инструменты культурной экспансии. Ими надо уметь пользоваться. Необходимость подготовки такого характера специалистов уже перезрела и требует особого внимания.

Одним из важнейших финальных мероприятий Года литературы стал проект «Война и мир». Читаем роман», реализованный холдингом ВГТРК. В течение 60 часов в эфире государственных телеканалов «Россия. Культура», «Россия 1», радиостанции «Маяк», а также в интернете велась прямая трансляция чтения величайшего произведения Л.Н. Толстого. По масштабности эта акция не имела аналогов в мире – всего в акции было задействовано более тысячи чтецов из России и других стран. Мне представляется, что у такого формата есть перспектива.

Итоги Года литературы высоко оценил Президент России В.В. Путин, отметивший, что по целому ряду направлений нужно продолжать работать и после его завершения. Поэтому распоряжением Правительства России было решено продлить работу Организационного комитета Года литературы под председательством С.Е. Нарышкина, преобразовав его в Организационный комитет по поддержке литературы, книгоиздания и чтения в Российской Федерации.

Одним из важнейших направлений работы нового оргкомитета является воссоздание в России школы перевода литературных произведений с языков народов России на русский язык и реализация Программы поддержки национальных литератур народов Российской Федерации. В нашей стране, как известно, насчитывается более 80 языков, имеющих письменность. На 50 из них создаются и издаются художественные произведения. Это огромный пласт литературы! Однако отсутствие переводов этих произведений на русский язык замыкает их в национальных рамках, ограничивает доступность и распространение.

Поэтому программа предусматривает систему мер по сохранению, поддержке и продвижению национальных литератур народов России, включая переводы лучших произведений национальных литератур на русский язык, подготовку и издание в 2016–2018 годах антологий современной прозы, поэзии и детской литературы народов России.

Сегодня созданы федеральный и региональные редакционные советы программы, идёт интенсивная работа по наполнению антологий, и думаю, до конца этого года мы уже выпустим в свет первую из них – антологию современной поэзии народов России, где будут произведения и поэтов старшего поколения, и молодых.

– В любом литературном пространстве и в любое время работа с творческой молодёжью очень важна. А в нашей реальности тем более. Ведь мы пережили огромный перелом всего художественного сознания после крушения СССР, приведший и к разрыву поколений, и к дефициту авторитетов. Как, по вашему мнению, необходимо сейчас вести молодёжную литературную политику?

– В моём понимании тот формат, который мы отработали в подмосковных Липках, где ежегодно из 600–700 заявок отбираются 150–180 талантливых представителей регионов России и стран СНГ, надо масштабировать. Мы собираемся делать региональные семинары – отборы талантливых ребят – и потом проводить финальные мастер-классы в Подмосковье. Возможно, что и к привычным форматам – малая проза, большая проза, поэзия – стоит добавить ещё и школу рецензентов. Тех, кто в конечном итоге будет работать в медиа в качестве проводников и лоцманов всего литературного процесса для читателей. Речь идёт о небольших деньгах из федерального бюджета и даже в бóльшей степени из местных бюджетов, и мы попробуем это делать по федеральным округам.

Интересно прошла в этом году «Литературная смена» на образовательном форуме «Таврида». Надеюсь, её организаторов удастся привлечь для совместной работы. Если регионы последовательно возьмут на себя проведение семинаров, методологию проведения мастер-классов будем отрабатывать вместе с ведущими федеральными литературно-художественными журналами и Литинститутом, и дальше лучших ребят уже соберём в Москве, с тем чтобы наиболее яркие из них получили право на публикации в ведущих российских литературных изданиях и на издание первой книги в одном из ведущих книжных издательств страны. В итоге получится синергия поддержки между министерствами культуры правительств регионов, постпредствами, литературно-художественными журналами, федеральным бюджетом, федеральным органом власти, издательствами, которые готовы экспериментировать и поддерживать молодые дарования. Появление первых публикаций и первых книжных изданий станет хорошей поддержкой для развития творческого потенциала в регионах. Вот это как раз ещё несколько зёрен, посеянных в Год литературы, которые нуждаются в том, чтобы за проросшими из них ростками тщательно ухаживали.

– Сейчас много говорят о том, что падает интерес к чтению. Я, например, с этим не вполне согласен. Потому что судить об интересе к чтению по продажам в книжных магазинах не совсем корректно. Сейчас, на мой взгляд, интерес к чтению скорее растёт. Если человек хочет что-то прочитать, он может найти это где угодно даже без книги. Всё же эпоха нынче информационная. Но вот кто и что читает? Это вопрос, требующий серьёзного анализа.

– Согласен. Я исхожу из следующего. Первое: пятидесятилетнего человека научить вдумчиво читать и внимательно следить за литературным процессом уже очень тяжело. Проблемы чтения детей, повторюсь, глубже и сложнее, и они далеко выходят за рамки вопросов качества инфраструктуры поддержки чтения. Известно, что развитые страны с отлаженной инфраструктурой ровно в такой же, если не в большей, чем Россия, степени озабочены чтением детей в век электронной аудиовизуальной (в том числе телевизионной) культуры и видеоигр, которые в настоящее время активно продвигаются и в значительном объёме доступны всем с младенчества.

Эти проблемы становятся заметны в подростковой возрастной группе наших школьников, особенно в сравнении с зарубежными сверстниками. Международные сравнительные обследования 10-летних учеников, оканчивающих начальную школу (PEARLS), и 15-летних, оканчивающих основную школу (PISA), показывают, что к концу девятого класса российские школьники находятся в конце рейтинга (в пятом десятке) по показателям чтения среди наиболее развитых стран, хотя по окончании четвёртого класса они все ещё находились на вершине этого рейтинга. Надо думать, как этому противостоять и готовить будущих читателей серьёзных текстов.