Владимир Иванов - Любовь и войны полов Страница 38

Отношение ребёнка к своему родителю неповторимо. Так, как ребёнок любит его, он не будет больше любить никого и никогда в своей жизни. Имеется в виду и сила чувств, и их спектр – его любовь в этот момент действительно всеобъемлюща и всепоглощающа. Сейчас он и помыслить не может о том, что когда-нибудь, он сможет расстаться с матерью. И действительно, некоторые не смогут расстаться с нею, уже и всю свою жизнь. И даже во время своего переходного возраста – периода полового созревания – отношения меж ним и родителями меняются только в семьях, где родители с детьми или сюсюкали, или напрягали их муштрой. В любом случае, мешали им жить, надоедая и относясь, как «к маленькому». В семьях же, где к ребёнку с самого начала относились с уважением и, как к равному, «трудный возраст» проходит практически незаметно, не только не влияя на его отношения с родителями, но делая их ещё и глубже. То есть, даже уже и полное половое созревание ребёнка, никак не влияет на его отношение к родителям, если они сразу развиваются, как равные. Вот почему так важно уважительное отношение к своему ребёнку с самых пелёнок! Потому, что все остальные варианты ведут к потере контакта с ним сразу же, после его полового созревания…

Родители напрочь лишены для своих детей какой бы-то ни было половой идентификации – для них они навсегда бесполы и никогда, ни при каких обстоятельствах не воспринимаются ими как представители пола. Что же тогда есть? Ведь что-то же имел ввиду Фрейд. Что же ему там померещилось? Почему, даже уже и выяснив, что один из его родителей принадлежит к противоположному полу, ребёнок всячески избегает касаться этой темы даже наедине с собой?! И ведь это его не просто стесняет – это его сильно пугает и мучает, так как он панически боится любой инородности родителя, как и вообще всего, что может стать между ним и его родителем!..

Фрейд очень точно нашёл болевую точку проблем и не его вина, что он неправильно её истолковал. В его время было почти невозможно найти толкование правильное. Ведь даже и сегодня найти его было исключительно трудно. Но ещё труднее, оказалось найти модель происходящего в детской психике. Поскольку даже и невроз это столкновение всего лишь двух противоположных влечений или реакций. А ведь у ребёнка возникает даже и не невроз, а ещё более сложный и многосторонний конфликт разных уровней его сознания. Происходит мощная сшибка сразу нескольких каналов его информации, каждый из которых говорит ему своё. И каждый ребёнок вновь и вновь попадает в эту, запрограммированную самой его судьбой, психологическую ловушку, только потому, что не был готов к этой ситуации заранее, поэтому и не знает кого ему надо бы сейчас слушать…

Подсознательно (то есть на уровне своего голема) он ощущает себя единым целым со своим родителем. Он прекрасно чувствует, что он и его родитель – это одно и то же. А внешние половые признаки родителя говорят ему, что нет! Отсюда первый конфликт – его внутренние ощущения входят в конфликт с внешними. У ребёнка появляется состояние сильнейшего душевного разлада, причины которого понять, он просто не в силах. Он ведь ничего не знал о том, что полов всегда было два – его об этом тут не предупредили! Он просто видит, что кто-то, здесь явно лишний. И боится, что это может быть он! Он не знает, хорошо это или плохо, а просто очень боится, что кто-то будет обязательно лишний! Он или родитель?! Он одновременно боится всего: и лишится из-за этого своего «дома», и потерять одного из своих родителей. Вот почему он всегда так боится даже и думать о том, что один из его родителей может, хоть чем-то, от него отличаться! Поэтому, уже и зная хорошо это его отличие, он упорно старается не замечать его – оно не вписывается во внутреннюю логику его ощущений! Вот когда он начинает… идеализировать своих родителей. В этой абсолютной их идеализации и находится его главная психологическая защита – реальной он создать ещё не может, поэтому и придумывает себе такой барьер безопасности: они не такие, как все! Посильно домысливая и все остальные её составляющие…

Именно это драматическое противоречие и развивает у ребёнка его бурную фантазию, поскольку в дело включается уже и генетическая память голема… Возрастная идеализация родителя распространяется у него даже и на их физиологические отправления. В этот период он убеждён, что его родители – это совсем особые, отличные от всех других, люди, которые не ходят даже в туалет. Все ходят, а они нет. Настолько иначе – абсолютно идеально – они для него устроены. И его половое воспитание в этот период идёт не совсем так, как это представляют себе врачи, тем более «психологи». В этот период в нём участвует не столько он сам, сколько его генетическая память. Точнее генетическая память его предков. Его голем просыпается и дитя в этот момент оказывается сразу между нескольких реалий: внешней ситуации, своего надгенетического подсознания и генетической памяти своего голема. В этот момент в нём и появляется сначала растерянность, а потом и раздвоенность, и даже расстроенность – он не знает, кого ему слушать и кому верить. Физически он не в силах решить этой сверх-проблемы, поэтому он всегда и бежит от неё. И чем тоньше и интеллигентней семья (читай, чем выше кластер ребёнка), тем более болезненным и длительным будет у него этот конфликт. В принципе, он может остаться у него, и вообще, уже и на всю оставшуюся жизнь. Да, он может стать его главным стимулом к творчеству и поиску, а может стать и источником патологии… Здесь истоки и творчества и неудовлетворённости, так как сам конфликт является первым стимулом его к интеллектуальному развитию. В первый раз в своей жизни, ребёнок над чем-то, очень глубоко и очень надолго, задумывается.

Фактически, он впервые – с этого момента, только и начинает думать… Не поэтому ли все дети, не знакомые с этим конфликтом (выросшие у одного родителя одного с ними пола) всегда так отстают и в интеллектуальном развитии по сравнению с детьми из полных семей?!.

Но здесь имеется и ещё одна, исключительно важная, почти мистическая сторона. Именно в этом конфликте и возникает тот его первый психологический надлом – почти ущерб, которым могут воспользоваться в 12 лет при его инициации другие «сущности». Потому, что именно в этот период и расцветает большинство детских страхов, неврозов и испугов. В любом случае это, безусловно, главное супер-переживание, которое, влияет уже и на всю его жизнь…

Но, лично мне, и здесь, крупно повезло. Во – первых, родители моего приятеля были натуристы и они часто брали нас с собой, когда шли загорать голышём всей семьёй на нашу протоку – в лесопилку, за горами бревён. Там все они раздевались догола, так, что я мог вволю налюбоваться всякими их голыми – волосатыми и безволосыми – писями во всех позах, сколько моей душе было угодно. а в нашем детском саду, были ещё и девочки, которые нам показывали всё их устройство самым подробным образом. Так же, в нашем детсаде, в большом ходу была ещё и такая считалка:

Одинажды один – шёл гражданин!Одинажды два – шла его жена!Одинажды три – в комнату вошли!Одинажды четыре – свет потушили!Одинажды пять – легли на кровать!Одинажды шесть – он её за шерсть!Одинажды семь – он её совсем!Одинажды восемь – доктора просим!Одинажды девять – доктор едет!Одинажды десять – ребёнок лезет!

Рекомендую. Для всех детей. Простенько и со вкусом… Курс детского акушерства в десяти строках! И, даже уже и потом – и в старшей группе, наши девочки, всегда всё показывали мальчикам. Всё-всё! Это было так… захватывающе!! Так бы и смотрел бы «на это» всю жизнь!..

И, всё-таки, понятно, что даже и эта считалка, недостаточно полна. Что значит, хотя бы, «он её совсем»? Душит, что ли?! Рифмы не хватило или что, но, согласитесь, что отсутствуют весьма существенные подробности…

Поэтому, к этому периоду у своего ребёнка, лично я, эту древнюю, как и я сам, считалку, дополнил обыкновенной медицинской прозой, чисто по-эскимосски, подробно сообщив ему, откуда берутся все дети – мужчины и женщины делают их в постелях! Друг на друге!! Для чего, собственно, у обоих и сделаны такие разные писи: «Одна пися вставляется в другую писю!!!» «Пися в писю» и вперёд!..

Не знаю, чем мой ребёнок был поражён больше – простотой объяснения или банальностью самой технологии. Не знаю и как именно он там всё это понял, но наверняка, я сэкономил ему кучу времени и немало нервной энергии. Кстати, на его интеллекте это практически не отразилось…

Половое развитие человека начинается в 5–7 лет, а вот половое воспитание его начинается уже в 3 года. Именно в этот период – с 3-х до 5-ти – ребёнок и открывает для себя ещё один мир. Оказывается, на этой планете существует и ещё один – совершенно отличный от него пол!!! Именно это, так поражающее его открытие, и отражает вдруг, появляющийся в нём пристальный интерес ко всему, связанному с другим полом. Необычность этого интереса в том, что он впервые сильно активирует генетическую память его голема (как генетическую память его рода), пробуждая в нём смутные, но сильно волнующие его воспоминания, поскольку сексуальные переживания и моменты, связанные с опасностью для жизни – это всегда и самые сильные впечатления, доставшиеся ему от предков. Для «над-генетики» важнее ситуации, предметы и люди, а для генетики – другой пол и опасности. Тут у него и возникает двойственность и даже тройственность психики, выражающаяся в выдумках и фантазиях, которые происходят оттого, что воспоминания эти не его собственные, а его голема – чужой плоти, которую ребёнок с самим собой всё ещё полностью не ассоциирует – для него эти воспоминания неизвестно откуда, смутные, возбуждающие, манящие…