Елена Мулюкина - Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года Страница 3

Если малыш чем-то очень сильно увлёкся, ни в коем случае не останавливайте его.

Помните об этом и в будущем. Если ребёнок в школе начинает выделять среди всех школьных предметов какой-то один, а к остальным теряет интерес и начинает отставать, не торопитесь бить тревогу и нанимать репетиторов.

Скорей всего, именно сейчас ваш ребёнок близок к тому, чтобы найти свой жизненный путь. И лучше раскрывать вот эту настоящую любовь к определённым предметам, помогать развиваться именно в этом направлении.

Что бы вы ни предложили ребёнку: игрушки, карточки, книжки, – всё, что ему попадается под руку, он тянет в рот. Что с этим делать?

С этим нужно просто-напросто смириться. Это, на самом деле, не проблема и не вредная привычка, а один из мощных способов познания в этом возрасте. И пресечь такое познание – значит в какой-то степени затормозить развитие.

Поэтому ваша задача, если малыш тянет в рот что-то опасное, – заменить этот предмет на что-то безопасное.

Пусть у вас под рукой будет набор специальных игрушек, которые можно погрызть. После 6 месяцев это могут быть не только игрушки, но и твёрдые сырые овощи и фрукты.

В следующих главах вы также научитесь делать игрушки, которые можно будет тянуть в рот и пробовать на зуб.

Если вам не хватает фантазии, чтобы придумать для малыша интересное занятие или сделать ему игрушку, вы можете потерять уверенность в себе, появится недовольство собой, опустятся руки.

Также могут появиться сомнения, а нужно ли вообще заниматься развитием ребёнка? Может, лучше оставить всё как есть и просто подождать, когда малыш пойдёт в садик, где его всему научат?

Если же вы не согласны с таким положением вещей и хотите создать наилучшие условия для развития ребёнка, то проблему отсутствия фантазии нужно решать.

Решается она на самом деле очень просто. Мы выделили 3 самых простых способа.

✓ Во-первых, вам нужно просто начать действовать.

Возможно, вы знакомы с понятием «мозговой штурм». Его правила просты. Когда вы пытаетесь придумать что-то интересное, записывайте любую идею, пришедшую вам на ум, какой бы бредовой она не казалась. Не оценивайте эти идеи, сейчас ваша задача – войти в творческое состояние.

Идей надо написать как можно больше, минимум 20. В процессе мозгового штурма вы начнёте выдавать всё более интересные идеи, так уж устроен наш мозг.

Если вам интересно, почему так происходит, почитайте книги о развитии креативности. С мамами – участницами наших курсов мы также развивали креативность на специальных тренингах: «Делаем поделки вместе с ребёнком» и «Мама-фантазёрка».

✓ Во-вторых, чтобы развить свою фантазию, вам нужно погрузиться в творческую среду.

Окружите себя людьми, от которых вы будете заряжаться энтузиазмом, фантазией, которые вдохновляют вас своими результатами и образом жизни.

Почему мы проводим для мам тренинги, когда можно просто написать книгу или аудиокурс? Именно потому, что в тренинговых группах мамы общаются с единомышленниками, мотивируют друг друга. И эта творческая атмосфера помогает им придумывать потрясающие игры и занятия для детей.

✓ Третий способ – элементарно начните хотя бы кого-то копировать.

Повторить опыт другого человека на 100 % у вас всё равно не получится, какую-то малую часть вы сделаете по-своему. Зато вы избавитесь от перфекционизма и будете чувствовать себя увереннее.

Сейчас достаточно много информации о том, как заниматься с ребёнком с пелёнок, – статьи в журналах, телепередачи, энциклопедии развития ребёнка, разнообразные методики. Интернет-сайты в изобилии предлагают мамам прекрасные интересные идеи для занятий, игры, потешки, поделки, карточки Домана, Монтессори-игры.

Информации настолько много, что мамы часто теряются и не знают, с чего начать. Не хватает полной картины, пошагового плана, как развивать ребёнка.

Это одна из причин, почему вы можете топтаться на месте. Если так, пора уже начать действовать, потому что время идет, ребёнок растёт. Он не будет ждать, пока вы сообразите, в каком направлении его нужно развивать.

Что если пустить всё на самотёк, не организовывать себя, заниматься от случая к случаю? Малышу-то всё равно, есть у вас план или нет… Страдаете от этого прежде всего вы сами.

Наверняка вы уже проверили на себе, каково это – иметь в голове кучу информации по поводу развития и не знать, как объединить всё в одну, понятную действующую систему…

✓ Сразу хочется успеть всё, а в итоге ничего не успеваешь!

Хуже – от таких метаний начинают «зарастать» те области, в которых совсем недавно был полный порядок. Гора посуды, непричёсанная голова, судорожные попытки «занять» малыша чем-то полезным и полная растерянность. Не дай бог, в гости кто придёт! Да и муж наверняка недоволен таким беспорядком.

✓ Растёт недовольство собой. Начинает казаться, что не додаёшь малышу чего-то важного.

Вместо того, чтобы жить полезно и радостно, начинаешь ругать себя по вечерам за то, что «день прожит зря», сравниваешь себя с другими «более успешными мамами».

А потом, что самое страшное, начинаешь неосознанно придираться к ребёнку – у кого-то малыш раньше заговорил, пополз, пошёл и т. д. И тут же мыслишки проскакивают: «Наверное, это потому, что я недостаточно занимаюсь…»

То есть вместо того, чтобы гордиться своим малышом и собой, вы начинаете бояться, что всё идёт не так, как надо. И ваша неуверенность передаётся ребёнку – он тоже начинает чувствовать себя «не таким хорошим, как все»! Разве этого вы желаете своему любимому малышу?

В конце концов, от такой неразберихи у вас просто опускаются руки.

Желание заниматься с ребёнком, развивать его всесторонне остается, а энергии на это уже никакой нет. Все силы ушли на переживания и самокопания.

В следующих главах вы получите практические задания, в какой последовательности лучше всего внедрять развивающие игры и занятия.

В следующих главах мы расскажем, как лучше организовать день. А сейчас давайте вернёмся к тому, как можно упорядочить все интересные идеи для занятий с ребёнком.

Как упорядочить занятия с ребёнком

Игры и занятия с малышом можно привязать к режимным моментам – сон, кормление. Например, после утреннего пробуждения петь и рассказывать потешки, после второго пробуждения читать детские книжки.

Есть и другие варианты. Наверняка у вас в доме есть места, где вы с ребёнком проводите время чаще всего: кровать, где вы укладываете ребёнка спать, диван в общей комнате, где вы с ним играете, и т. д.

Так вот, развивающие игры и занятия можно разделить как раз по таким зонам, где вы чаще всего общаетесь с малышом. Их может быть не очень много, всего 2–4.

Например, у нас возле кровати лежит гимнастический мяч, висят репродукции известных картин, плакаты для детей, а также рядом лежат несколько книжек, которые мы читаем с малышом.

Определите места в вашем доме, где вы с малышом проводите больше всего времени. В этих местах повесьте лист бумаги, на который в процессе чтения книги вы будете записывать занятия с малышом конкретно в этих зонах.

Шпаргалка должна висеть на видном месте, чтобы она вам всегда бросалась в глаза! Иначе вы просто будете забывать в неё подсматривать.

Практические задания

1. Поставьте на завтра будильник, чтобы встать на полчаса-час раньше обычного, и ложитесь спать до 12 часов ночи.

2. Повесьте лист бумаги в тех местах, где вы с малышом проводите больше всего времени. Это ваша будущая шпаргалка с занятиями. Заполнять её будете по мере выполнения заданий из этой книги. Пока можете только написать заголовок и украсить.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Развивающие занятия. Программа минимум 

Примерный план физического развития ребёнка с рождения до года

3 основных принципа физического развития

Для ребёнка физическое развитие в первые три года жизни – важнейшее из происходящих с ним событий. Все процессы напрямую связаны с мозгом, поэтому, развивая маленького человечка физически, мы можем быть абсолютно спокойны, что его мозг тоже активно совершенствуется.

Процесс «осознанного движения», когда мы делаем то, что хотим, называется психомоторикой. Сравните: одно дело, когда младенец просто бессвязно машет ручками, и совсем другое – когда он увидел автомобиль или другую игрушку, у него возникла мысль её сломать, и он смог это сделать. Наша задача как родителей в данном случае – помочь ему, поддержать и ни в коем случае не ограничивать.