Мани Лиу - Как научиться быстро читать Страница 8

7. Когда мы проглядываем текст, то сочетаем беглое чтение с прочтением отдельных образцов текста наугад.

8. Когда смысл написанного очевиден, мы делаем пропуски и бегло читаем, не испытывая сомнений и угрызений совести, если только не поддаемся настроению автора и получаем удовольствие от чтения.

9. Если мы хотим сделать пропуск и уверены в том, что разберемся в содержании, нам часто бывает достаточно прочесть первые несколько слов предложения.

10. Постепенно мы все более живо реагируем на такие обороты, как "Можно предположить", "В ответ на это", "Из этого можно сделать вывод", что помогает нам определить начало тезиса или антитезиса, а также заключения; эти обороты помогают нам в обычном и беглом чтении.

2. ПРИМЕНЕНИЕ БЕГЛОГО ЧТЕНИЯ

Мы можем применять беглое чтение в самых разнообразных случаях.

1.Проглядывание

Самое главное здесь - скорость, потому что цель состоит в том, чтобы получить быстрое впечатление от текста. При чтении неспециализированного текста бывает

достаточно от 10 до 20 секунд на 100 слов; иногда достаточно одного взгляда; в то же время в некоторых случаях проглядывание может потребовать тщательного прочтения ключевых абзацев, особенно выводов или резюме. В целом, если читатель хорошо знаком с предметом, ему может понадобиться лишь пробежать глазами сверху вниз по странице.

Обычно из текста следует прочитывать отрывки "на выбор". Для этого читают первое и последнее предложение в первом и последнем абзацах, первые строки в других абзацах. Предполагается, что здесь можно найти больше смысла, чем в остальных местах, выбранных наугад, потому что значительная часть абзацев открывается новыми идеями, а также потому что в первых и последних абзацах могут находиться выводы. Однако не придерживайтесь этих советов там, где это неуместно: например, в случаях, когда первые и последние предложения - лишь протокольные формальности и не содержат существенной информации. Если автор ясно показывает, как он организовал текст, это может определить ход беглого чтения.

Вот примеры многих случаев, когда применяется проглядывание.

Что читать

Проглядывание может помочь читателю решить, стоит ли ему вообще читать данный текст. Деловые люди жалуются на то, что получают много документов, помеченных "для вашей информации". Это копии материалов, которые, по мнению ваших коллег, могут вас заинтересовать; медленные Читатели не могут определить, стоит ли прилагать усилия до тех пор, пока они не дочитают текст до конца.

Когда читать

Проглядывание может также помочь читателю распланировать свое чтение и определить приоритеты. Это особенно важно, если ему приходится экономить время: многое остается прочитанным наполовину, несмотря на благие намерения. Проглядывание поможет вам быстро понять содержание еще и потому, что, пока читатель выполняет одно задание, он бессознательно продолжает осваивать предварительные сведения о том материале, который успел проглядеть. Проглядывание часто позволяет понять, что чтение может быть отложено до тех пор, пока читатель не поразмыслит о данном предмете.

Как читать

Проглядывая, читатель может определить свой метод чтения: может быть, достаточно лишь бегло проглядеть текст; возможно, его следует прочитать медленно или быстро, или даже несколько раз с различной скоростью Часто не отдают себе отчета в том, что медленное чтение текста два или более раз, особенно если речь идет о длинных статьях и книгах, не приносит больше пользы, чем одно чтение, потому что всякий раз это чтение осуществляется по одинаковому образцу, при этом основные положения не обязательно попадают в центр внимания; более эффективным является быстрое чтение, за которым следует медленное чтение. Но без проглядывания читатель не может решить, как ему читать.

2. Выборочное чтение

Понятие "выборочное чтение" употребляется в тех случаях, когда читатель концентрирует свое внимание на выбранных им аспектах текста. Искусство выборочного чтения состоит в том, что читатель обнаруживает информацию с помощью беглого чтения; читатель должен соединить предмет, который он держит в уме, с набором слов, которые он узнает в тексте. Это позволяет ему сказать - "это здесь есть" или "этого здесь нет".

Читатель может сузить поиск, если он ясно представляет себе, где, скорее всего, находится информация; предварительное беглое чтение порой помогает ему понять, как организован текст.

3. Организация материала

Вопросы организации подробнее разбираются в главе восьмой. Мы увидим, что письменный материал иногда организован таким образом, что его легко обнаружить; если организация соответствует обычному типу, то это раскроет беглое чтение.

4. Размещение специальной информации

Для поиска такой информации применяют те же методы, что и для выборочного чтения. Беглое чтение облегчается, если информация тесно привязана к соответствующим словам, а их общую организацию можно легко узнать. Однако эта операция не является полной до тех пор, пока читатель невполне уверился в том, что получил НУЖНУЮ информацию, внимательно прочтя ее.

5. Немедленная проверка

Допустим, читатель захотел запомнить некоторые факты, когда закончил читать, или пожелал вернуться к трудному месту. Хорошо помогает такой метод: сначала формулируются вопросы, а затем, имея их в виду, бегло прочитывается текст.

6. Запоминание на долгое время

Об этом подробно рассказывается в главе десятой.

ГЛАВА СЕДЬМАЯ

ПРЕДУГАДЫВАНИЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ИМЕЮЩИХСЯ У ВАС ЗНАНИИ

Мы будем рассматривать предугадывание как составную часть чтения: каким образом читатель предугадывает содержание, когда он читает, и как он может предугадывать содержание еще до того, как начал читать; другими словами, каким образом он использует имеющиеся у него знания.

1. ПРЕДУГАДЫВАНИЕ ПРИ ЧТЕНИИ

Предугадывание означает, что ум читателя опережает прочтение им текста, готовит почву для чтения. Способность ума заглядывать вперед в высшей степени характерна для умственной деятельности вообще. Возьмем для примера интервью. По мере того, как оно развивается, интервьюируемый может почувствовать общее направление вопросов и сделать надежные прогнозы, с помощью которых он заранее готовит свои ответы. Читатель находится в таком же положении: он постепенно настраивается на волну темы и начинает активно заниматься предугадыванием. Это помогает ему подготовить почву и применять свои знания.

МЫШЛЕНИЕ И ПРЕДУГАДЫВАНИЕ

Если у человека ограниченные идеи, то и его способность к предугадыванию ограничена. Читатель, который понимает содержание слишком узко, ограничивает возможности для своего предугадывания, а поэтому недостаточно использует имеющиеся у него знания.

Существует минимальный уровень предугадывания даже у медленных читателей, иначе читатель непрерывно останавливался бы для того, чтобы решить, в каком смысле употреблено то или иное слово. Каждый из нас увеличивает скорость в чтении по мере того, как встречает знакомые фразы и словесные обороты, смысл которых можно предугадать по малейшему признаку; однако даже этот выигрыш в скорости может быть утерян при непродуктивном чтении.

2. ПРЕДУГАДЫВАНИЕ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЧТЕНИЯ

Читатель может предугадать содержание до того, как начнет читать текст, благодаря знаниям, имеющимся в его распоряжении. Очевидно, чем большими знаниями он обладает по теме материала, тем легче ему предугадать его содержание; мы здесь хотим обсудить лишь общие принципы, которыми следует руководствоваться. Вот несколько примеров того, о чем мы хотим поговорить. Допустим, мы выберем тему "Прогнозирование в экономике" или схожую тему о прогнозах погоды. Мы сразу же можем определить рамки этих тем: "Время краткосрочные и долгосрочные прогнозы. Пространство - прогнозы местные, региональные, в масштабах страны". Затем мы можем поставить такие вопросы: "Точность? Метод? Скорость? Стоимость? Цель?"

Статьи с такими названиями: "Жилищное строительство", "Трудоустройство выпускников учебных заведений", "Женщины в промышленности", "Нехватка учителей", "Сокращение потребления энергии" могут иметь схожую структуру; там обязательно будет поднят вопрос о спросе и потреблении, о чем все имеют представление, даже если и не обладают достаточными знаниями об экономике как предмете; подобные представления - это часть общей культуры. Общеупотребительная информация распространяется для всех; даже не имея никаких специальных знаний, читатель может взяться за чтение самых неподходящих тем, вроде "Сельскохозяйственные комбайны . Эту статью предложил один из учащихся на наших курсах в качестве примера такой темы, содержание которой может предугадать лишь специалист. Однако, возражая ему, мы сразу же предложили набор вопросов, которые могли быть поставлены в статье: "Место применения? Соединенные Штаты. Значит, речь пойдет о крупных фермах. Если же место действия - Великобритания, то речь может пойти о растительных изгородях, мешающих движению комбайнов. Скорее всего, может быть поставлен вопрос о крупных капиталовложениях. Возможно, будет поставлен вопрос о сельскохозяйственной кооперации, позволяющей использовать эти машины. Или о помощи государства. Не исключено, что встанет вопрос и о необходимости техников для фермы. Мировая продовольственная проблема. Слаборазвитые страны? Проблема помощи жертвам голода?" Когда все участники группы присоединились к дискуссии, то хлынул целый поток идей и предложений. Удивительно, насколько точными может быть предугадывание тех подходов, которыми воспользовался автор материала. Однако гораздо важнее точности предугадывания является сам процесс подготовки: неточное предугадывание до начала чтения может способствовать правильному предугадыванию в процессе чтения, потому что читатель подготовлен к восприятию материала и живо реагирует на его содержание. Главным средством предугадывания являются вопросы: они помогают раскрыть ум и высвобождают поток идей и последующих вопросов; сосредоточенное мышление без вопросов не открывает ум так эффективно.