Компьютерра - Журнал «Компьютерра» № 23 от 19 июня 2007 года Страница 12

Следует отметить еще одну особенность российской ситуации. Из-за того что декларированная правительством поддержка высоких технологий остается словесной либо превращается в очередную кормушку для привилегированных, лучшие специалисты выдуваются ветром. Утечка мозгов теперь идет, уже минуя Москву. У нас в Ижевске выпускники поправили климат в области ИТ-технологий, но работы наших фирм востребованы в основном не в Удмуртии. Еще одной проблемой является демонстративно антиинтеллектуальный настрой некоторых "региональных элит" (в советские времена представитель обкома заявил мне: "В Удмуртии ученых быть не может", а ныне ситуация стала еще хуже. У нас она объективно самая худшая – по сравнению с другими регионами Поволжья, во всяком случае).

1. В "регионах":

Саратовский государственный университет;

Новосибирский государственный университет;

Уральский государственный университет;

Нижегородский государственный университет;

Петрозаводский государственный университет;

Уфимский государственный авиационный технический университет;

Алтайский государственный технический университет;

Южно-Уральский государственный университет;

Ижевский государственный технический университет;

Пермский государственный университет.

Не ограничиваясь "регионами":

МГУ;

СПбГУ

СПбГУ ИТМО;

Саратовский государственный университет;

Нижегородский государственный университет;

Уральский государственный университет;

Санкт-Петербургский политехнический университет;

Санкт-Петербургский электротехнический университет;

Новосибирский государственный университет;

Петрозаводский государственный университет.

Выпускники таких вузов могут работать где угодно. Многие фирмы из Москвы и Санкт-Петербурга начинают осуществлять аутсорсинг в регионах. Например, компания DataArt открыла офис в Воронеже, а компания Luxoft имеет несколько офисов в стране, намеревалась открыть офис в Дубне. Правда, в исследовательской деятельности на приличном уровне почти никто не замечен.

2. Думаю, что ИТ-специалисты достаточно востребованы, и проблема в их нехватке, а не избытке.

3. Думаю, что дистанционное ИТ-образование у нас находится в зачаточном состоянии.

4. Здесь (www it-education ru/2006/reports/Terekhov htm) написано все.

Только у каждого понятие об успехе в карьере разное. И ответить на этот вопрос нельзя.

ИТ-образование: индустриальный угол

Автор: Леонид Левкович-Маслюк

А вот что ответили нам несколько ведущих компаний, серьезных работодателей, представляющих различные сектора ИТ-индустрии: софтостроители и интеграторы (EPAM Systems, IBS, НКК), научно-ориентированные разработчики новых технологий (ABBYY), а также гиганты-универсалы мирового рынка (Intel). Ответы дают некоторое представление о том, через какие вузы проходит путь в выбранные вами сектора инфотехнологической индустрии и что ждет выпускника, попавшего в те небольшие десятки процентов, что работают по специальности после окончания вуза.

1. Выпускники каких вузов по ИТ-специальностям наиболее востребованы, наиболее успешны в вашей компании?

2. Чем вас не удовлетворяет уровень подготовки выпускников российских вузов?

3. Ведет ли компания совместную работу с вузами, направленную а) на подготовку специалистов для себя, б) на повышение качества ИТ-образования в целом?

1–3. По Москве ситуация примерно такая: 50% молодых специалистов приходят к нам из МИФИ (в первую очередь из-за близкого территориального расположения), 20% дает «Станкин» (работают личные связи с институтом у наших преподавателей), 10% – МГТУ им. Баумана, 10% – МАИ, 10% – другие технические вузы.

В регионах процентов девяносто составляют выпускники одного-двух ведущих вузов соответствующего города. Например, в Рязани – Рязанский государственный радиотехнический университет, в Саратове – Саратовский государственный университет и Саратовский государственный технический университет и т. д.

В Беларуси это прежде всего Белорусский технический университет, Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, Белорусский национальный технический университет.

Как правило, выпускники вузов перед принятием на работу проходят обучение в нашем учебном центре в течение двух-четырех месяцев. В качестве потенциальных сотрудников мы рассматриваем не только выпускников по ИТ-специализациям, но и физиков, математиков, инженеров различного профиля.

Во многих вузах преподаются устаревшие технологии, языки программирования, программное обеспечение. Часто студенты либо получают недостаточно знаний, либо плохо знают базовые принципы и концепции. Мы регулярно сталкиваемся с весьма поверхностными знаниями алгоритмики, структур данных, непониманием или неумением объяснить хотя бы базовые принципы объектно-ориентированного программирования.

Наконец, полученные в вузах знания, как правило, носят сугубо теоретический характер, с очень и очень небольшим практическим закреплением знаний хотя бы на уровне курсовых или дипломных работ. Поэтому, чтобы соответствовать очень высоким требованиям нашей компании, выпускники и проходят дополнительное обучение в учебном центре.

3. Мы вкладываем немалые средства как в подготовку специалистов для себя, так и в повышение качества образования в целом.

Организуем лаборатории ЕРАМ на базе профильных вузов. Преподаватели факультетов читают трехмесячный курс лекций для студентов 3–5-го курса. Завершив обучение, студенты сдают экзамены, по результатам которых ЕРАМ принимает их на работу. Мы вкладываемся в ремонт и оборудование этих лабораторий, обучение и оплату труда преподавателей. Такая схема успешно работает в нескольких крупных вузах Белоруссии, а этим летом мы открываем такую лабораторию на базе РГРТУ в Рязани. В планах на этот год – начало работы по созданию совместных лабораторий с вузами Саратова, Самары и Санкт-Петербурга.

Совместно с вузами расширяем учебные программы. Например, вводим в курс "Основы языков программирования" секции по Java и.Net. Модернизируем курсы "Проектирование информационных систем", добавляя C#, и "Разработка графических интерфейсов" (.Net).

Принимаем студентов на практику (как на летнюю, так и в течение семестра). Предоставляем им возможность совмещать учебу с работой за счет гибкого графика и тем самым получать практический опыт в разработке.

Проводим мастер-классы в вузах. Например, недавно сотрудники ЕРАМ выезжали в Тверской Государственный университет, чтобы провести мастер-класс по BizTalk. Читаем лекционный курс "Управление ИТ-проектами" в Высшей школе экономики (Москва).

Активно спонсируем участие в региональных и международных студенческих чемпионатах по программированию, в том числе в престижном конкурсе АСМ, где в этом году команда Саратовского государственного университета при нашей поддержке заняла одно из призовых мест.

1. У нас работают более пятисот выпускников многих вузов, вот частичная статистика.

МГУ – 6,4% (среди них много не ИТ-специалистов в узком смысле слова);

МАИ – 4,5%;

МГТУ им. Баумана – 4,5%;

МИФИ – 3,3%;

МИЭМ – 3,0%;

МФТИ – 2,4%;

ВШЭ – 1,7%.

2. Не удовлетворяет подготовка в области консалтинга, а также уровень знаний практически по всем специальностям ИТ, касающимся смежных и прикладных областей деятельности (экономики, финансов, проектного управления, управления производством), то есть подготовка системных аналитиков, системных архитекторов, продакт-менеджеров, сейлз-менеджеров.

3. В настоящее время по инициативе РСПП и ведущих ИТ-компаний под эгидой Министерства информационных технологий и связи заканчивается проект по разработке профессиональных стандартов отрасли ИТ. Компания IBS курирует и обеспечивает разработку по трем профессиям из двенадцати.

Каждый шестой специалист, участвующий в проекте, – сотрудник компании IBS. Российская система образования впервые получит формализованное описание требований к подготовке профессиональных специалистов отрасли. Стандарты будут использованы для разработки новых образовательных программ по ИТ-направлениям, соответствующих современным требованиям бизнеса и уровневому принципу высшего профессионального образования.

IBS принимает участие в деятельности рабочего комитета РСПП по реформированию образования, возглавляемого Анатолием Карачинским. На комитете обсуждаются ключевые для системы образования вопросы, приоритетные направления системы образования РФ, изменения в Законе РФ "Об образовании", проблемы системы образования, связанные с присоединением к ВТО, рейтингование вузов.