Коллектив авторов - Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов Страница 21

Для некоторых родителей основная цель воспитания – сделать ребенка послушным, чтобы не иметь лишних хлопот. Они не видят и не ценят проявления детской личности, хотя и не отдают себе отчета в этом. Например, папа годовалого мальчика не придумал ничего лучшего, как привязывать его веревкой к коробке с игрушками, чтобы он не мешал родителям общаться с гостями. Тот мог передвигаться в радиусе метра от коробки, но зато не мешал маме хлопотать по хозяйству. Чтобы мальчик быстрее засыпал днем, не вставал в кроватке, его туго спеленывали, связывая руки. При этом оба родителя хотели, чтобы их сын вырос «мужчиной, сильным, независимым, был лидером», не понимая, что делают все, чтобы подавить его личность в самом зародыше.

Чувство свободы и собственного достоинства с самых первых дней жизни ребенка не должны попираться ни родителями, ни педагогами в детских учреждениях. Так, в домах ребенка в Венгрии воспитателей специально обучают работе с маленькими детьми. Там запрещено насильно кормить ребенка – ложку нельзя вкладывать в рот, пока малыш сам его не откроет; нельзя, одевая ребенка, грубо всовывать его ручку в рукав, следует выждать, когда она придет в удобное положение. Эти примеры характеризуют уровень общей культуры отношения к человеку, и к маленькому ребенку в частности.

Уважая личность ребенка, запреты и порицания используйте с осторожностью.

Часто на детской площадке можно услышать разнообразные отрицательные оценки поведения ребенка родителями, которые говорят ему, что он не туда пошел, не туда залез, не то взял, не так сел, а то и просто: «Ах ты, нехороший мальчик, хорошие дети так не делают!» или «Какая же ты плохая девочка, смотри, какие у тебя грязные руки!». Конечно, оценки взрослых – это важнейший инструмент регуляции поведения малыша, однако родители должны знать, как правильно ими пользоваться, иначе эффект может оказаться прямо противоположным.

Прежде всего следует учитывать, что похвала гораздо информативнее порицания, поскольку, ругая ребенка, мы говорим ему о том, чего и как делать нельзя, но не даем никакой информации о том, что и как делать можно. Применять порицания и запреты иногда необходимо, но тут нужна большая осторожность. Нередко взрослые, беспокоясь о безопасности малыша, запрещают ему все подряд. Такое глобальное запрещение будет сковывать его инициативу, мешать развитию интереса к окружающему миру. Очень послушный и «несвоевольный» ребенок часто оказывается скованным и пассивным. Следует помнить, что младенец очень любознателен. Ему все хочется потрогать, попробовать на вкус, исследовать. Не нужно гасить в нем эти потребности. Ведь для него это не баловство (как часто кажется взрослым), а серьезное занятие – постижение окружающего мира. Запрещайте ребенку лишь то, что безусловно опасно. Психологи установили, что дети до 5 лет не способны регулировать свое поведение, руководствуясь только требованиями и запретами взрослых, – лучше отвлечь детское внимание и переключить его на более безопасный интересный предмет.

Если же вам приходится порицать за что-либо ребенка, то делайте это спокойным, доброжелательным тоном, адресуя слова его действиям, а не его личности. Если малыш разлил молоко или испачкался кашей, не кричите на него, не называйте плохим. Ребенок может подумать, что вы его не любите, и испугается несоответствия вашего нового поведения тому образу нежной, любящей мамы, который у него уже сложился. Спокойно объясните малышу, что так делать нельзя, и тут же покажите, как нужно. Малышу еще трудно справляться с едой самостоятельно, помогайте ему и обязательно хвалите. Наберитесь терпения, с каждым разом ребенок будет действовать ложкой все лучше и лучше, а ваша неизменная доброжелательность и похвала помогут ему в этом.

Не следует говорить малышу: «Ты плохой», скажите: «Ты плохо сделал». Попробуйте объяснить ему житейский смысл поступка и завершите сказанное: «Ты такой хороший, я тебя люблю, а ты плохо сделал и огорчил меня». Неважно, все ли поймет ребенок, но ваши объяснения дадут ему новую информацию об окружающем мире и выявят смысл его действий.

Итак, дорогие родители, мы рассказали вам о том, как развивается личность в младенческом возрасте. Обобщим сказанное в рекомендациях, следуя которым вы обеспечите своему малышу благоприятные условия для личностного развития.

Рекомендации родителям

Как способствовать развитию положительного самоощущения у младенца

• Практикуйте бережное, доброжелательное отношение к малышу. Тем самым вы укрепите его положительное самоощущение, чувство собственного «Я». А это, в свою очередь, позволит ребенку проявлять большую личностную активность, инициативу, интерес к освоению окружающего мира.

• Подчеркивайте значимость малыша: называйте его по имени, используйте ласковые слова, говорите приветливым голосом, обращайтесь к нему нежно, ласково, чаще хвалите.

• Предоставьте ребенку возможность пользоваться зеркалом: повесьте его так, чтобы малыш мог видеть себя во весь рост.

• Учите малыша находить и показывать различные части лица (у себя, мамы, куклы, мишки и т. д.): лоб, нос, глаза, губы, щеки, уши и пр. Подобным образом знакомьте ребенка с различными частями тела.

Что нужно делать, чтобы установить с ребенком отношения привязанности

• Стремитесь разделять свои положительные переживания и впечатления с ребенком начиная с первых месяцев жизни.

• Сопереживайте малышу в его радостях и печалях.

• Быстро реагируйте на негативные эмоции ребенка, устраняйте их причину.

• Всегда оказывайте малышу эмоциональную поддержку, если он расстроен.

Как обогащать исследовательский опыт ребенка

В первом полугодии

• В периоды бодрствования подвешивайте в кроватку игрушки, музыкальные модули, ставьте большие игрушки рядом с ребенком.

• Меняйте игрушки по мере угасания интереса ребенка к ним.

• Играйте с ребенком, показывая ему разнообразные игрушки (куклы, мягкие игрушки, погремушки) и привлекательные предметы (зеркальце, бусы, часы и т. п.). Прикасайтесь игрушкой к ручке ребенка, вкладывайте ее в ладонь, помогайте удерживать.

• Носите малыша по квартире, привлекайте его внимание к предметам интерьера; чутко реагируйте на его интерес к чему-либо: предоставьте ему возможность как следует рассмотреть заинтересовавший предмет, помогите дотянуться до него, потрогайте его ручкой ребенка.

• Показывая игрушку, демонстрируйте все ее возможности, поворачивайте разными сторонами, потряхивайте, покачивайте.

• Обязательно разговаривайте с малышом, показывая игрушку, привлекайте его внимание: «Посмотри, Катенька, какая погремушка!». Рассказывайте о ее свойствах: «Слышишь, как пищит мышка, пи-пи-пи!». Спрашивайте: «Тебе нравится эта куколка?».

• Поддерживайте положительные эмоции ребенка, возникающие по поводу игрушек, стремитесь разделить его радость: пытайтесь встретиться с ним взглядом, обменивайтесь улыбками, смейтесь вместе с ним.

Во втором полугодии

• Обогащайте предметную среду. Следите, чтобы у малыша сохранялся интерес к игрушкам, меняйте их, предлагайте для обследования новые предметы.

• Почаще играйте вместе с ребенком, разнообразьте действия с игрушками, например, катайте машинку, мяч друг другу; по очереди кормите куклу, мишку, собачку из ложки.

• Не требуйте от малыша точного подражания вашим действиям – это еще ему не по силам.

• Не забывайте радоваться успехам ребенка, поддерживайте его, хвалите.

Как избежать негативных проявлений в поведении ребенка

• Проявляйте уважение к личности ребенка, учитывайте его потребности и желания, не насмехайтесь над ним, не поддразнивайте.

• Старайтесь поменьше пользоваться запретами и порицаниями. Запрещайте только то, что опасно для жизни и здоровья ребенка и окружающих. Лучше убрать подальше запретные предметы и предоставить малышу свободу исследований окружающего пространства и остальных вещей, чем постоянно ограничивать его в действиях.

• Порицания адресуйте действиям малыша, но не его личности.

• Не допускайте ощущения собственной несостоятельности у малыша: после порицания обязательно дайте образец правильного действия, не предлагайте ему выполнять непосильные действия, при затруднениях окажите помощь.

• Ежедневно отводите время для совместных игр и занятий.

• Следите, чтобы похвалы и поощрений было больше, чем запретов и порицаний.

Первое полугодие жизни ребенка