Александр Черницкий - Как учиться легко. Советы родителям детей от 7 до 10 лет Страница 3

Порой, в случае неудачи лобовой атаки, «комитетчики» советуются с завдетсадом и… снижают ставку:

– Да, мы погорячились… Знаете что? Можно отказаться от дарения воспитателям импортных вин, тогда выйдет по 2000 рублей с носа.

Кстати, в одном из московских садиков горе-активисты заложили в смету закупку вина аж… в Италии!

Если родительская масса упорствует, следует снижение до предельно возможной суммы:

– Все! Сдаем по 1500 рублей – меньше никак нельзя. Стыдно так жадничать: ведь речь идет о ваших же детях! Да и что такое полторы тысячи в наше время!

В конце концов почти все родители уступают давлению «правления колхоза». Кому-то сумма представляется пустяковой, завзятые конформисты вообще не выносят правдоискательства, а большинство приносят деньги просто оттого, что «так принято». Остается лишь догадываться, какая именно часть собранных денег прилипнет к пальцам завдетсадом и председателя комитета. Но особый размах деятельность поднаторевших вымогателей получит в школьные годы.

Конечно, молодые мамы и папы стесняются выглядеть нищими или жадными – им-то и труднее всего отказывать пройдохам. Родители же поопытнее расспрашивают «активистов», на что именно пойдут деньги.

Но самый главный, принципиальный вопрос тут другой: с какой стати родители вообще должны за свой счет покупать в класс компьютер или ставить там стеклопакеты?

Добро, речь шла бы о школе из дотационного села! А как насчет процветающего мегаполиса?

Мы поинтересовались школьными поборами в самых «продвинутых» странах. Представьте себе: там тоже существуют родительские комитеты. Вот только их задачи несколько иные: зарубежные родители-активисты сражаются… со школьными поборами, и в эту борьбу широко втянуты депутаты всех уровней!

Вопрос там ставят ребром: если школьное образование по закону бесплатное, то поборы с родителей вообще недопустимы – ни на что и никогда! Не верите? А вы посетите-ка русскоязычные сайты, где наши земляки со всего мира рассказывают о прелестях «бесплатного» образования.

Кстати, вот еще на что в этой связи обратите свое внимание: за «бугром» поборы исчислены и зафиксированы до последнего цента за-ко-но-да-тель-но: сколько, куда, на что будет потрачено в каждом классе (в 1-м, 2-м, 3-м и т. д. вплоть до последнего). Понятное дело, что все проходит по безналу – никакого кэша!

Совет 5

Не делите уроки на важные и неважные

Все уроки хороши

Помните строчку «Все работы хороши, выбирай на вкус»? Стихотворение первоклассное, но морально устаревшее. Как-никак, Маяковский написал его в 1928 году, когда Советский Союз отчаянно боролся с безработицей. К нашим дням перечисленные поэтом профессии (столяр, плотник, инженер, врач, рабочий, кондуктор, шофер, матрос, даже летчик) утратили престиж. А тем временем вернулась безработица, с которой, казалось, навсегда было покончено еще в 1930 году.

Ныне миллионы молодых россиян мечтают о карьерах банкиров, полицейских, продюсеров, косметологов, хотя в итоге становятся, как правило, заурядным офисным планктоном, а то и вовсе сторожами, уборщиками, продавцами… Откуда же такой грандиозный разрыв мечты с реальностью? А все оттуда же – из школы и семьи.

– Не дается мне математика, папа! – жалуется дочь. – Не буду ее учить, все равно ничего не понимаю. Да и к чему она мне, если я вырасту и открою собственный спа-салон?

Поскольку папа в математике также не силен, дочь встречает дома понимание, а в школе ей натягивают по математике «троечку». Ясно, что без мало-мальского знания математики сдать ЕГЭ на приличный балл невозможно, и наша выпускница отправляется осваивать математику «на практике» – кассиром в соседнем супермаркете. Вот и приплыли: прощайте, наивные мечты…

Мамы и папы! Догадываемся, вы не очень-то ориентируетесь в неорганической химии, да и скромные познания в теории рядов не позволяют вам блистать в салонных беседах. Но собственным детям-то зачем крылья подрезать?

Просим вас: не делите школьные предметы на первостепенные и второсортные.

Призывайте своих отпрысков с равным пиететом относиться к истории и анатомии, военной подготовке и урокам труда.

Ни вы, родители, ни мы, авторы, – не ясновидящие. Ни вам, ни нам не под силу предсказать, какие именно дисциплины определят начало жизненного пути вашего ребенка: лет за 20–30–40 в информационном обществе все кардинально поменяется несколько раз.

Поэтому если профессии мы довольно четко делим на важные и неважные, то со школьными предметами этого делать не следует.

Приведем личный пример. Мы, авторы этой книжки, мягко говоря, не очень жаловали в свои школьные годы уроки пения, считая их пустой тратой времени. На этих уроках мы всячески гримасничали, кривлялись и дурачились. Но, поступив в вузы, мы вдруг обнаружили, что многие однокурсники прекрасно поют, свободно читают ноты, владеют музыкальными инструментами, неплохо знают современную музыку.

Что ж, пришлось в авральном режиме нагонять, не раз на смех сверстникам садясь в лужу собственного невежества. Представьте себе: мы даже не отличали тяжелого рока от рокабилли!

Разумеется, мы не раз пожалели о том, что некогда на «пении» валяли дурака. Фактически мы заработали по хорошенькому комплексу неполноценности, на изгнание которого ушли годы.

Лишь сравнительно недавно мы позволили себе гордо заявить (в преамбуле к нашей совместной статье «Топ-250 гитарных рифов»): «Мы, соавторы, любим рок и слегка в нем разбираемся. Один из нас на стыке 1980-х и 1990-х годов публиковал репортажи с рок-фестивалей в изданиях Москвы и Ленинграда, Новосибирска и Минска, Смоленска и Харькова. А на сайте другого выложен десяток весьма «легких» песенок – послушайте их, не пожалеете».

В завершение этой главки переделаем известный стих: все предметы хороши – ни в коем случае не выбирай на вкус!

Конечно, школьные программы несовершенны, их отличает кондовый консерватизм, который неизбежно конфликтует с высоковолатильной (т. е. подвижной, как ртуть, изменчивой, непредсказуемой) современностью. В частности, у нас нет уверенности, что в XXI веке школьников следует пичкать литературой XIX века, как в советскую эпоху. И все-таки лучше придерживаться хоть какой-то программы, чем не иметь никакой.

Как выражаются видные экономисты, наличие даже плохого правила гораздо предпочтительнее полного отсутствия каких бы то ни было правил.

Совет 6

Больше уважения учителям

Правила общения

Учитель – не бог. Учителей по призванию не так уж много (а что, в других профессиях «призванных» больше?), хороших «ремесленников» пока хватает, но с каждым годом в учительском корпусе растет количество «случайных» людей, тех, кто просто не сумел найти другой работы. Таких многие считают лузерами, аутсайдерами, «вечными побежденными»…

На самом-то деле в нашей стране со слабой индустрией высокого передела (т. е. с недоразвитой обрабатывающей промышленностью) занять престижное рабочее место ох как непросто – независимо от образования, способностей, трудолюбия. Ну, разве что блат лучше всего позволяет «вкатиться» в трудовую биографию «на белом коне»!

Увы, такова реальность. В итоге и дети, и родители относятся к учителям очень по-разному. Кого-то превозносят и обожают, а кого-то опасаются и даже презирают.

Но сменить педагога обычно не в нашей власти: приходится общаться с тем, кто есть. Делайте это уважительно, ибо перед нами, конечно, не бог, но человек, в руках которого на время (довольно длительное и исключительно важное!) оказалась судьба вашего ребенка.

И помните, пожалуйста, что, выбирая профессию учителя, человек может быть движим чем угодно, но только не жаждой наживы.

О зарплатах учительского корпуса на всем постсоветском пространстве сказано уже так много, что мы не будем повторяться. В любом случае не требуйте тупо от учителя: дескать, научите моего ребенка тому-то и тому-то, оградите мое чадо от того-то и того-то. Разумнее не стучать прямо «в лоб», а просить совета.

Так вы словно погладите чувство собственного достоинства учителя: фактически вы признаете, что слабы и не можете обойтись без поддержки человека более сильного, знающего, умелого. В конце концов, по меткому выражению американского философа и педагога Джона Дьюи, «глубочайшим стремлением человеческой натуры является желание быть значительным».

Интересуйтесь у учителя, не пересадить ли ребенка поближе к доске, какими предметами с ним следует дополнительно позаниматься дома или факультативно, как улучшить его отношения с одноклассниками и т. д. Подобное поведение психология называет манипулированием? Не страшно!

Лишь бы был результат: из вашего припрятанного «я хочу» (помочь своему ребенку) постепенно должно вырасти почти такое же чужое, учительское «я хочу» (помочь вашему ребенку). Ведь манипулирование – это умение нацелить людей на добровольное исполнение ваших желаний.