Тайны творческого мозга - Мария Григорьевна Старченко Страница 16

Чтобы было легче это понять, мы можем попробовать представить себе следующую картину.

Вообразите себе гигантский многоуровневый пульт, работающий круглосуточно, наполненный огромным количеством разноцветных лампочек, которые бесконечно загораются и гаснут во всевозможных местах и уровнях этого пульта, в разных сочетаниях друг с другом, с меняющейся частотой мигания, постоянно формируя причудливые и сложные узоры (паттерны), сменяющие друг друга без остановки.

Если вы смогли себе представить эту картину, то можете быть уверены в том, что теперь вы понимаете в общих чертах, как работает наш мозг.

Но давайте вернемся с вами к более научному языку.

Одной из теорий, великолепно описывающей работу нашего мозга, является уже упоминавшаяся теория Н. П. Бехтеревой о «жестких» и «гибких» звеньях. Суть этой теории состоит в том, что любая психическая деятельность человека всегда обеспечивается мозговой динамичной корково-подкорковой системой, состоящей из звеньев разной степени жесткости.

Давайте разберем ее более простыми словами.

Итак, у нас в мозгу есть так называемые «жесткие» звенья, которые представляют собой постоянную основу какой-либо деятельности, пусть для примера это будет чтение.

Если использовать аналогию с пультом, то «жесткие» звенья – это те лампочки, которые, если мы читаем, загораются всегда, независимо от того, что происходит с нами и/или вокруг нас. Хочется нам читать или нет, светло в комнате или не очень, в плохом мы настроении сели за книгу или в хорошем – для «жестких» звеньев это неважно, они работают всегда и в любой ситуации.

Но если вдруг эти лампочки перегорят – например, если в результате травмы «жесткое» звено будет повреждено – то мы с вами больше не сможем читать вообще. То есть мозг не сможет реализовать эту психическую функцию. И шансов на то, что при повреждении «жесткого» звена психическая функция – в нашем случае, способность читать – самопроизвольно, без помощи медицинских вмешательств, восстановится, очень мало.

Другое дело «гибкие» звенья – они-то, как раз, и подключаются к «жестким» звеньям обеспечения деятельности в зависимости от разных обстоятельств: от условий, в которых происходит данная деятельность, от личностных особенностей человека, его наличного физического и/или психического состояния и так далее. Читаете вы сегодня при плохом освещении и в печальном настроении – подключились одни «гибкие» звенья, а завтра вы в хорошем настроении – и уже загорелись другие лампочки, заработали другие «гибкие» звенья.

А еще важной вещью является то, что одни и те же «гибкие» и «жесткие» звенья могут участвовать в обеспечении разных видов деятельности – то есть быть элементами множества мозговых систем. И вот как раз наличие огромного количества «гибких» звеньев для поддержания любой психической деятельности и дает возможность восстановления поврежденной функции – компенсация, с одной стороны, а с другой – наличие «гибких» звеньев в системе означает, что мы можем до определенной степени управлять формированием или развитием практически любой психической деятельности.

И вот эти вещи будут для нас очень важны, когда мы перейдем к теме мозгового обеспечения непосредственно творческой деятельности. Таким образом, система поддержки психических функций в мозге гарантирует, с одной стороны, надежность работы мозга, а с другой стороны – своеобразную «тренировку», ведь «гибкие» звенья, будучи включенными в обеспечение разных психических функций, «учатся» выполнять разную работу.

Можно посмотреть на работу нашего мозга и немного с другого ракурса, хотя общая суть от этого не изменится. Эта модель была предложена нашим выдающимся ученым, основоположником нейропсихологии Александром Романовичем Лурией.

В соответствии с его схемой весь мозг делится на три структурно-функциональных блока.

Первый блок – энергетический, он регулирует общую активность мозга. Второй блок занимается приемом, переработкой и хранением поступающей извне информации. И наконец, третий блок осуществляет программирование, контроль и регуляцию осуществляемой деятельности.

В соответствии с этой моделью любая психическая функция реализуется с обязательным участием всех трех блоков.

Энергетический блок включает в себя структуры как коры, так и подкорки, и занимается двумя процессами: с одной стороны, общими изменениями уровня активности мозга, что служит основой для разных функциональных состояний – это, прежде всего, длительные состояния, связанные с изменениями режима бодрствования; а с другой стороны, кратковременные изменения активности, связанные как раз с реализацией конкретных психических функций.

Главная роль энергетического блока – поддержка общего активационного фона (или кортикальной активации), необходимого для обеспечения любого вида деятельности. Также этот блок имеет непосредственное отношение к вниманию и сознанию – согласитесь, эти две вещи непосредственно связаны с активационным уровнем, а также эмоционально-мотивационным процессом (также необходимым для реализации любой деятельности).

Блок приема, переработки и хранения внешней информации включает в себя все сенсорные системы – зрительную, слуховую, тактильную, обеспечивая как первичную обработку всей поступающей информации, так и сложную интегративную обработку всех сигналов, необходимых для реализации высших форм деятельности – мыслительной, речевой, символически-образной.

Блок программирования, регуляции и контроля состоит из различных отделов лобной коры и играет ведущую роль в постановке целей деятельности, ее регуляции и контроле как результатов отдельных действий, так и всего поведения человека в целом.

Чтобы сделать эту схему понятней, давайте упрощенно рассмотрим, как протекает любая деятельность в целом.

Сначала у нас с вами всегда возникает желание что-то сделать («я хочу»), то есть, говоря научным языком, у нас формируется мотив деятельности. Но одного желания что-то сделать недостаточно, и нам обязательно нужно продумать программу наших конкретных действий – то есть такую их цепочку, которая в итоге приведет нас к объекту нашего желания. Выражаясь научно, наш мотив реализуется в последовательности конкретных действий. Сформировав такую программу мысленно, мы начинаем осуществлять ее в реальности – то есть действуем. И наконец мы смотрим на результат наших действий с целью понять – получили ли мы то, чего хотели изначально, или же нет.

Так вот, на стадии формирования мотива деятельности в основном активен первый блок, построение последовательности определенных действий связано с работой третьего блока, реальное осуществление действий обеспечивает второй блок, и на стадии контроля полученного результата – то ли это, чего я хотел изначально, – снова включается в работу третий блок.

Теперь, я надеюсь, мы с вами понимаем в общих чертах, как работает наш мозг, на современном уровне научных представлений.

И теперь нам с вами предстоит кратко рассмотреть методы, которые применяют ученые-нейрофизиологи, изучая его работу, в первую очередь те, которые используются при исследовании мозгового обеспечения творчества.

* * *

Исторически первым методом исследования работы мозга в целом и творческого мышления в частности можно считать электроэнцефалограмму, или сокращенно ЭЭГ.

Что такое ЭЭГ? Если говорить простыми словами,