Лариса Субботина - Как играть с ребенком . Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей от 3 до 10 лет Страница 8

Детям предлагается назвать любые слова, начинающиеся со следующих букв:

Ц, В, Е, Т, О, К

Теперь с каждым словом, начинающимся с этих букв, он должен придумать законченное предложение. Из полученных предложений надо сочинить смешной рассказ. Необходимо употребить все слова, но каждое в своем самостоятельном предложении. Добавлять в рассказ другие слова можно. Получился рассказ-«чепушинка». Веселый и смешной.

А теперь предложите ребенку нарисовать иллюстрацию к составленному рассказу.

Эта игра эффективна для усвоения грамматических форм предложений.

Первый вариант. Необходимо подобрать к предлагаемым существительным как можно больше прилагательных, так чтобы получилось смешно.

Второй вариант. Ниже приведены пары слов. Их надо соединить при помощи предлога или падежа (например, «пирог с капустой»).

Третий вариант. Придумать как можно больше слов на букву К.

Четвертый вариант. Сочинить небольшой рассказ, все слова которого начинаются на букву Н.

Используя приведенные ниже пары слов, предложите ребенку поставить вопрос – Например, пара «крот – книга». «Крот купил книгу. Как он будет ее читать?»

Следующий текст предложите ребенку.

– Прочитай внимательно рассказ и скажи, кто поступил плохо. Измени содержание рассказа так, чтобы плохой герой стал хорошим и никто не пострадал.

Вася остался дома с братишкой Сережей. Сереже очень нравилось оставаться вместе с старшим братом, так как тот всегда придумывал интересные игры. И сейчас Вася предложил поиграть в охоту. Ребята бегали по комнатам, прятались за воображаемыми деревьями и «стреляли» в воображаемых зверей. Было очень весело. От одного неловкого движения Васи упала и разбилась на осколки китайская ваза, которую папа недавно привез из поездки. Дети испугались. У Васи мелькнуло в голове, что на футбол в воскресение его отец точно не возьмет. И тогда созрело решение: «Сережа, давай скажем, что это ты разбил вазу. Ты маленький, тебе достанется меньше, да и на футбол тебе необязательно, ты еще не все понимаешь. А если не согласишься, я с тобой больше никогда играть не буду!» Младший брат долго не соглашался, но затем сдался. Угроза «никогда не играть» подействовала.

Когда пришли родители, дети сказали, что вазу нечаянно разбил Сережа. В воскресение отец не взял Сережу с собой на футбол.

Подобная игра развивает не только словарный запас ребенка, умение конструировать предложения, но и нравственные оценки, чувство справедливости.

Предложите ребенку составить связный рассказ, используя слова: РАЗБОЙНИК, ЗЕРКАЛО, ШЕНОК следующим образом. Первое предложение включает из указанных слов только слово «разбойник». Второе предложение включает слова «разбойник» и «зеркало». Третье предложение включает все три слова. Четвертое предложение включает слова «зеркало» и «щенок». И, наконец, пятое предложение включает только слово «щенок».

Примеры других вариантов слов:

ФИКУС, БАНЯ, КОЛБАСА.

ОЗЕРО, ЛАМПА, КОНФЕТА.

Можно предложить свои наборы слов, увеличить их количество. Главное, чтобы это были существительные, не связанные очевидной ассоциативной связью.

Моторные игры

В этом возрасте дети очень активны. Физические игры для детей каждого возраста подбирают в соответствии с их физическим и психическим развитием. Для возраста 7–10 лет характерны сложные моторные игры, лучше групповые. Организуются игры на развитие координации движений, ловкости. В них включаются бег на скорость, метание, прыжки через препятствия. Постепенно усложняются правила, повышаются требования к точности выполнения. Часто используется текст, определяющий ритм движений. Важно вводить в игры моторные элементы действий, которые дети наблюдают в жизни, они знакомы по картинкам (копание, перетягивание, толкание и т. п.). В игры целесообразно вносить элементы соревнования (кто скорее добежит до намеченного дерева). Дети в этом возрасте интересуются не только процессом игры, но и ее результатом, поэтому они любят играть в игры-соревнования. Наиболее полезно проводить моторные игры на свежем воздухе. К ребенку предъявляются достаточно строгие требования в отношении качества движений, правильности и четкости их выполнения.

Дети любят игры, являющиеся плодом их творческого воображения. Иногда они по ходу совершенствуют, изменяют игру. В подобных случаях не следует чрезмерно опекать детей, корректировать их деятельность и каждое движение. (Это они получают достаточно на уроках физкультуры.) Такие игры очень полезны, они развивают творческую инициативу, приучают детей к самостоятельности, формируют навыки социального взаимодействия, воспитывают у детей чувство уверенности в себе.

Игра «Мышиная охота»

Игра призвана формировать внимание, координацию, оперативную ориентацию в ситуации. Все игроки делятся на пары. Одна пара (можно по жребию) становится «котом» и «мышкой». Остальные пары встают в круг: один в затылок другому (фактически образуются два круга: внешний и внутренний). Расстояние между соседними парами должно быть достаточно большим, чтобы можно было между ними пробежать. «Кот» должен ловить «мышку». Если он до нее дотронется, «мышка» считается пойманной и выходит из игры. Но она может «спрятаться» в норку. Для этого ей надо встать впереди любой пары в круге. В этом случае «мышкой» становится игрок, оказавшийся третьим в паре. Он продолжает убегать от «кота». Если «кот» дотронется до него, когда «мышка» уже встала в пару, а «третий» еще не успел начать бег, замешкался, он становится «котом». Побеждает тот «кот», который вывел из игры больше всего «мышек», и «мышка», дольше всех продержавшаяся в игре.

Данная игра направлена на развитие взаимопомощи и поддержки друг друга. Выбираются двое игроков, один из которых водящий, должен догнать и «осалить» другого. Остальные дети встают по кругу, на расстоянии примерно одного шага. Убегающий и водящий бегут вдоль круга, и второй пытается догнать второго. Но убегающий, если чувствует, что его нагоняют, может попросить помощи у любого игрока в круге, выкрикнув его имя. Тогда названный игрок оставляет свое место и бежит по кругу, а на его место встает первый убегавший игрок. Однако освободившееся место может занять и догоняющий, тогда «водящим» становится неуспевший. Игра продолжается до тех пор, пока интересно детям.

Игра «Пленник мяча» развивает и координацию, и двигательное внимание. Все дети выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу. Крайний игрок берет мяч и бросает его противоположному. Этот игрок ловит мяч и бросает его игроку напротив, как показано на схеме. И так далее. Когда мяч дойдет до конца шеренги, то его кидают в обратную сторону в том же порядке. Если играющий не поймает мяч, то попадает в «плен» противоположной команде и начинает играть на ее стороне. Побеждает команда, «пленившая» как можно больше игроков за время игры, которое ограничивается заранее (например, играем 5 минут).

Следующая игра направлена на развитие не только внимания, но и правильной координации движений.

Это игра соревновательная. Ее можно проводить с двумя участниками или с двумя командами участников. Потребуется два воздушных шарика и два веника. Два участника должны пронести шарики на вениках определенную дистанцию (например, от стены до стола), не уронив их и не проколов. Шарики нельзя придерживать рукой. Если играют командами, то по принципу эстафеты шарики носят по очереди все участники. Тот участник (или команда), которому это удалось, получает специальный сертификат, предоставляющий право подметать помещение этим веником в течение недели.