Книга молодых родителей. Проверенные способы воспитания и ухода в первые годы жизни ребенка - Мария Андреевна Капт Страница 43

экономической ситуации того времени. Мир восстанавливался из послевоенных руин. Экономического неравенства было гораздо меньше. Большинство стран запускали национальные программы по поддержке наиболее пострадавших слоев населения – помогали беднейшим, практиковали различные выплаты, вводили социальные гарантии. Конкуренция снизилась, уровень доходов был примерно одинаковым, места были для всех. Это давало уверенность: ребенок обязательно устроится, вырастет, при желании выучится, получит профессию, будет работать и жить не хуже других. В Германии, например, для поступления в вузы не надо было сдавать вступительных экзаменов. Как вспоминает Маттиас Доепке, решив поступать в вуз, он просто пошел и стал студентом. Двери были открыты для всех желающих.

При разнице политических систем социально-экономические условия в СССР сложились в эти десятилетия практически такие же, как и в западных странах. Низкая конкуренция, широкие возможности для получения профессионального или высшего образования. Также отсутствие проблем с устройством на работу и примерно одинаковый уровень доходов, лишь немного варьирующийся между «рабочим классом» и «интеллигенцией» – рабочие порой получали и побольше, чем инженеры или учителя. На таком, пусть не очень ярком, но стабильном и ровном фоне в советских семьях родители так же любили детей и не беспокоились об их будущем. По крайней мере не настолько, чтобы жестко контролировать поведение и оценки, страдать вечерами над уроками или давить при выборе профессии.

Здравствуй, забытый «интенсив»

А вот в 80–90-е годы ситуация начала стремительно меняться. Исследования показали кардинальную смену тренда, который держится практически во всем мире уже 40 лет. На смену «либерализму» вновь пришли стили активного родительства – Авторитетный и даже Авторитарный. Почему?

Эти годы – период геополитических и экономических потрясений. Серия макроэкономических кризисов, развал и объединение государств, стремительный рост технологий. А за ним значительное увеличение объемов высокотехнологических производств, рост доли высококвалифицированного и интеллектуального труда, эволюция финансовых рынков. Все это перекочевало в новое тысячелетие, резко и радикально изменило общую картину мира и, по большому счету, продолжает определять ее сегодня.

Одним из следствий макроэкономических изменений стал стремительный рост востребованности качественного, в том числе высшего образования, как обязательного условия достижения финансового благополучия и жизненного успеха. Будущее в представлении детей и родителей оказалось сконцентрировано буквально в нескольких важнейших частях – ОГЭ и ЕГЭ (применительно к России). В других странах итоговые экзамены называются иначе, но имеют не меньшее значение и вызывают аналогичную родительскую и детскую нервозность. Ставки выросли, а с ними и давление.

На обострение неравенства и конкуренции – между странами и людьми – семья не могла не отреагировать. И вернулась к активному и даже агрессивному участию в воспитании – как способу подготовить ребенка к борьбе на высококонкурентном капиталистическом рынке, хоть немного подтолкнуть повыше, дать преимущества на старте гонки, в которую превратилась жизнь. Ведь на безжалостных трассах он должен будет справляться сам.

Беззаботное родительство с его либеральными подходами осталось только в некоторых странах, сумевших по тем или иным причинам сохранить стабильную и высокодоходную экономику, спокойный социальный фон, активно поддерживаемый государственными программами даже в мировых кризисах. Но такие «исключения», увы, только подсвечивают общую картину родительской интенсивности.

Казалось бы, как экономика, геополитика и т. д. влияют на нас? Однако все взаимосвязано. Читая новости, родители реагируют, информация входит в контекст семьи и влияет на выбор.

Интенсивное родительство 2.0

Маттиас Доепке и Фабрицио Зилиботти, опираясь на данные WVS (World Value Survey)[40], получили научное подтверждение: состояние экономики страны определяет стиль воспитания.

Ученые выделили и проанализировали два фактора:

• Чего родители ждут в будущем для детей?

• Как они воспитывают детей?

Оказалось, родители, которые понимают, что будущее ребенка нестабильно, воспитывают их в более жесткой манере. Особенно ярко это проявляется среди мигрантов, потому что, переезжая в другую страну, люди сталкиваются с трудностями, финансовыми в первую очередь, Как пример – мама-тигрица.

Исследование подтвердило: мигранты китайского происхождения превыше всего ценят в детях трудолюбие – так ответили 90 % родителей. А вот такое «несущественное» для победы в рыночной конкуренции качество, как креативность, назвали всего 23 %. Чуть меньшее значение трудолюбию придают в американских семьях (почти 70 %). Их общество тоже с большим неравенством и высокой конкуренцией – это факт.

Среди немецких родителей приветствие креативности высказали 40 % родителей – все-таки экономика страны показывает большую предсказуемость. А в скандинавских странах (Швеция, Норвегия и Финляндия) трудолюбие обозначили важным качеством только 11–17 % родителей. На первом месте воспитание независимости. В Норвегии, например, 93 % родителей включили ее в пятерку главных ценностей.

Эти данные подтверждают: родительские цели и приоритеты напрямую зависят от экономической среды, в которой родительство осуществляется. Цели диктуют средства, и логично, что в Китае, странах Азии, в Штатах – странах с большим экономическим неравенством и высокой конкуренцией, в том числе за качественное образование, – чаще практикуют интенсивные стили. В лучшем случае Авторитетный, но иногда и откровенно Авторитарный.

В странах с более стабильной экономикой – Швейцария, Швеция, Голландия – предпочитают Либеральный или максимум Авторитетный. Акцент в таких семьях делается не на учебе, дисциплине или трудолюбии, а на личном счастье и внутренней гармонии ребенка, его независимости, свободе самовыражения и самоопределения.

Либеральный подход в таких экономиках продолжает и система образования. У голландских детей, например, до 10 лет нет домашних заданий, как и конкуренции между детьми. Однако это не мешает хорошим академическим результатам. По международной системе тестирования структур образования (ПИЗА)[41], участие в которой принимают более 100 государств, в 2015 году именно голландские дети показывали одни из лучших результатов среди всех европейских школьников. Напомню, что наряду с успешной учебой дети из Нидерландов показывают еще и самые высокие показатели по уровню счастья!

А что же происходит в нашей стране? Отражает ли российское родительство мировые тренды? Аналитика показывает – ДА!

В конце 80–90-х люди, рожденные в СССР, оказались не просто в другой стране – они попали в другую реальность, в принципиально новую систему ценностей. На смену социалистическому коллективизму пришел капиталистический индивидуализм. «Один за всех и все за одного» превратилось в «Каждый сам за себя». Развеялась как дым благодушная уверенность в том, что дети без особых родительских усилий смогут найти достойное место в жизни. Воспитательная модель сменилась, и можно только удивляться, насколько быстро родители переориентировались.

Отличной иллюстрацией служит исследование старшего научного сотрудника Института социологии РАН Лидии Окольской. Она сравнила выводы двух обширных социологических опросов 1989 и 1999 годов[42]. Участникам предлагался список качеств, которые они хотели бы видеть у детей. Выяснилось, что всего лишь за 10 лет в сознании на тот момент еще «советских» родителей значительно усилились эгоистические тенденции. На смену любви к Родине и прочей советской романтике