Коллектив авторов - Практикум по психологическим играм с детьми и подростками Страница 15

Отведите на эту игру 5–7 минут. Вполне возможно, что за это время из игры не выйдет ни одна тройка. Тогда игру можно просто остановить.

Ведущий. Вот сколько существует тем, на которые нам друг с другом интересно общаться. Нам есть о чем поговорить друг с другом, это замечательно! Каждая тройка создала в нашем калейдоскопе свой замечательный узор. Но какой? Хотелось бы разглядеть его внимательнее… Пусть сейчас каждая тройка создаст узор из самих себя. Узор, который ее участникам кажется очень красивым и интересным. Подумайте немного, что это будет за узор… И замрите!

Ведущий обходит застывшие тройки, каждой говорит несколько слов.

Перед последним узором объявляется небольшой перерыв. В это время ведущий прикрепляет трилистники к бумажному калейдоскопу. После перерыва нужно обязательно обратить внимание детей на новый рисунок. Если время позволяет, можно над каждым трилистником написать имена детей.

Ведущий. Удивительное дело, в нашем калейдоскопе произошло чудо: каждое его цветное стеклышко превратилось в цветок! Теперь, если великан посмотрит в свой калейдоскоп, он увидит там не узор из стеклышек, а необыкновенной красоты цветочную поляну. Каждый из вас – цветок на этой поляне.

Ведущий раздает детям маленькие цветочки из цветной бумаги, просит написать на них инициалы.

Ведущий. Некоторые цветы растут на этой поляне с первого класса. Кто они? Назовем их по именам… Никого не забыли? Сейчас каждый из них будет подходить к бумажному калейдоскопу, и пока я приклеиваю его цветок на поляну, остальные будут называть те качества, которыми этот человек-цветок украшает нашу поляну…

Есть цветы, которые растут на нашей поляне со второго класса. Можете их назвать? Давайте тоже каждому скажем, чем, какими своими качествами, достоинствами и талантами он украшает нашу общую поляну. Наконец в этом году на поляне выросли новые цветы. Возможно, они даже еще и не раскрылись до конца. Но какие их достоинства мы уже разглядели?

Примечание. Это упражнение в предложенном виде трудно провести в большом классе. Можно подумать о каких-то изменениях. Но важно сохранить суть занятия: каждый ученик должен почувствовать себя нужным, а свои положительные качества, способности – замеченными. Очень важно поддержать новичков, если таковые имеются.

Ведущий. (Просит всех сесть в круг) Итак, наш волшебный калейдоскоп закрутился в последний раз. Люди-стеклышки, люди-цветы исчезли, и на ковре нашей комнаты образовался последний узор. Имя ему – 3 «А» класс. Что вы думаете об этом узоре? Нравится ли он вам? Чем именно?

Ведущий зажигает свечу, она передается по кругу, все желающие отвечают на вопрос ведущего. После того как все высказались (в том числе и педагоги), ведущий включает свет и объявляет игру оконченной. Он благодарит участников и передает им в подарок от великана бумажный калейдоскоп как напоминание о тех удивительных узорах отношений, которые дети могут, умеют создавать.

Личный опыт

Данная игра была создана для небольшого коллектива детей (14 человек). Конечно, в большой группе ее не провести за два часа. Можно упрощать некоторые процедуры, можно просто убрать один или два узора, но первый и последний нужно оставить обязательно. Игру можно «подкрасить» различными «спецэффектами». Например, мы в некоторых местах выключали свет и включали вместе с музыкой крутящийся шар под потолком, который создает эффект кругового движения, метели. Во время игровых пауз, когда дети смотрят в настоящие калейдоскопы, уместна музыка. Как я уже говорила в самом начале, волшебные узоры калейдоскопа – это форма работы, которая может насыщаться разным тренинговым содержанием. То, что предложили мы в качестве наполнения формы – не единственный вариант. Можно придумать множество других игр и упражнений, приводящих к созданию узоров. Уверена, что вы легко сможете это сделать.

«Впереди у нас – пятый класс»

Эта игра состоит из двух частей. Время, необходимое для проведения первой части – 2 часа, второй – 40–45 минут.

Для проведения первой части игры потребуется большое помещение – зал, вторую часть желательно проводить в актовом или тренинговом зале, возможно, в помещении класса.

Таблица 3 Общая схема игры «Калейдоскоп»

Возможности игры

Игра разработана для учеников 3–4 классов, проводится в конце учебного года с целью выявления уровня психологической готовности детей на этапе перехода из начального в среднее звено.

Нами была выбрана любимая форма работы учеников начальной школы – «большая игра». Детям надо пройти через игры-испытания. Наполнение данной игровой оболочки определяется целями и задачами игры. Игра состоит из двух частей.

Проводить вторую часть игры нужно на той же неделе, когда проходила первая, или на следующей, но не позже. Она является логическим продолжением первой, поэтому цели и задачи остаются прежние.

Задачи игры

• Диагностика социальной зрелости; умения выстраивать отношения со сверстниками.

• Диагностика мотивационной сферы; отношения к школе как к среде жизнедеятельности и системе значимых отношений; умения занять ответственную позицию школьника.

• Создание ситуаций, требующих сотрудничества, взаимопомощи и взаимоподдержки.

• Прояснение ожиданий и тревог, связанных с переходом в среднюю школу.

Содержание игры и игровая цель

Эта игра позволяет детям впервые серьезно задуматься и обсудить вопрос о том, что ждет их в средней школе. Ребята собираются в дорогу в пятый класс и решают, какой багаж умений и навыков, приобретенных в начальной школе, им необходимо взять с собой в среднее звено. Проходя через испытания, дети присваивают себе лично и всему классу качества, которые пригодятся им в следующем году. В ходе игры дети составляют карту своего класса и определяют его символ.

Материалы и требования к организации игры

Необходимые материалы:

• заготовка карты класса в виде листа ватмана, на котором написано название игры и размечено место для символа класса, может быть частично нарисован символ;

• чистый лист ватмана;

• заготовки цветных паззлов, на которых написаны различные качества;

• два чистых цветных паззла;

• карточки с парными названиями животных;

• два платка или повязки для глаз;

• карточки с напечатанными фразами;

• набор карточек с буквами;

• стенд;

• большие стулья (по количеству участников) и 10 маленьких;

• карточки с загадками;

• листы формата А4 (по количеству участников);

• цветные карандаши и фломастеры;

• музыкальное сопровождение.

Участники

Игра предназначена для детей 9-10 лет. Оптимальное количество участников – 10–15 человек. Необходимы один ведущий и 2–3 помощника (психологи и педагоги, работающие с детьми).

Сценарий игры (первая часть)

Ведущий. Сегодня нам с вами предстоит собраться в дорогу. Как вы думаете, куда?

Дети отвечают, что им предстоит собраться в пятый класс.

Ведущий. Что обычно люди берут с собой в дорогу? Посмотрите на карту нашей дороги в пятый класс. На нее мы поместим ваши ожидания и качества вашего класса, которые понадобятся вам в средней школе.

Давайте начнем собирать чемодан вашего класса и решим, что мы возьмем с собой. Какие мы должны быть в пятом классе, чтобы нам жилось интересно и весело?

Дети включаются в выполнение поставленной перед ними задачи. Они могут называть различные качества, а ведущий должен фиксировать их на бумаге. Как правило, ребята ожидают от пятого класса: добрых учителей, хороших оценок, интересной школьной жизни, новых одноклассников и дружного коллектива.

Ведущий. Вы назвали очень много различных качеств, которые вам понадобятся в пятом классе, но среди них есть самые важные, и сейчас нам предстоит выяснить, какие. Вам предстоит пройти через испытания, справиться с ними и суметь понять, благодаря каким качествам вы преодолели препятствие. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать паззл, на котором будет написано качество, которое вам в этом помогло. В конце игры из набранных паззлов надо будет сложить предмет, который станет символом вашего класса.