Ольга Маховская - Как спокойно говорить с ребенком о жизни, чтобы потом он дал вам спокойно жить Страница 24

Магия формы, глянца, моды, упаковки, бренда, искусственные миры придуманы не самыми добрыми волшебниками, чтобы заманить и заморозить в своем зазеркалье мальчиков и девочек с вялыми рефлексами и неразвитой индивидуальностью. Современный потребитель замер перед прилавком жизни из-за невозможности взять все. Избыток объективных возможностей парализует из-за ограниченности ресурса жизни отдельного человека, его способности к освоению и тем более прогрессу.

То же самое и с любовью. Чужая психика клипоманам неинтересна. Понимание другого человека заменяется наблюдением за его поведением. По одежке встречают и провожают.

Чтобы оценить внутренний мир человека, с ним тоже нужно вступать в непредсказуемый и требующий напряжения контакт.

Любовь превращается в шоколадно-ванильньй видеоряд Дня святого Валентина.

Жизнь вприглядку необременительна. Она не требует большого мышечного напряжения, воли и эмоциональных вкладов. Если какой-то орган не тренировать, он атрофируется. Если не тренировать волю, ее и не будет. Она не заставит преодолевать и сопротивляться давлению искусственных миров.

Моя знакомая, поостыв после Америки, исчезла на некоторое время, а вчера позвонила: «Ты не знаешь, куда лучше уехать навсегда – в Новую Зеландию или в Австралию?» – «Не знаю. Брось монетку!» – «Это как-то несерьезно!» Но это единственный способ выбирать из одинаково превосходных (на первый взгляд!) вариантов.

Жизнь может стать копеечной игрой.

Экспресс-тест «Ценностные ориентации родителей»

Отметьте 7 высказываний, которые кажутся вам наиболее справедливыми:

Большинство А – в качестве стратегии жизни вы выбрали финансовое благополучие.

Большинство Б – в качестве стратегии жизни вы выбрали эмоциональное благополучие.

РЕЗЮМЕ

♦ Мы определяем формулы успеха, мотивы и уровень достижений наших детей в будущем.

♦ Существенными факторами успеха являются способности, мотивация достижений, работоспособность, умение работать в команде и готовность вашего ребенка учиться. Поощряйте именно эти качества.

♦ Каким бы ни был талант ребенка, ему предстоит социализироваться, реализоваться в обществе. Поэтому самая продуктивная социальная установка: «Ты вырастешь, будешь много и очень интересно работать. И в благодарность тебе помогут купить все, что нужно! Главное – много работать!»

♦ Самооценка ребенка должна соответствовать мотивации достижений. Ребенок с низкой самооценкой если и сможет достичь выдающихся результатов, не сможет удержать планку своих достижений, а главное, не сможет стать по-настоящему счастливым человеком.

♦ Кумиры, экранные звезды могут служить ориентиром, играть роль идеального «Я» для подростка. На смену кумиру приходит наставник – человек, который помогает в реальных ситуациях, укрепляет не идеальное, а реальное «Я», корректирует образ будущего.

♦ В эпоху рыночных отношений дети рано начинают интересоваться деньгами. Переоценка денег в жизни людей сформировалась в эпоху экономического дефицита. От вас зависит, будет этот интерес и сегодня доминировать над остальными жизненными стратегиями, или и для себя, и для своего ребенка на первое место вы поставите любовь, поддержку, дружбу, сотрудничество с другими людьми. Хотите, чтобы ваш ребенок был просто сыт и доволен или все-таки – счастлив и любим?

6. Как включить Интернет и ТВ в реальную жизнь ребенка?

Чем экран завораживает детей?

Детское телевидение стало таким же глобальным, как и мировая экономика. Японские «Покемоны», «Телепузики» из Великобритании, американский образовательный проект «Улица Сезам» знакомы детям десятков стран мира. Например, «Улица Сезам» за 35 лет своего существования прошла опыт адаптации в 157 странах, включая Россию.

Стремительно увеличивается и число компьютеров в семьях с детьми. Наряду с телевизором и мобильным телефоном компьютер из предметов роскоши перешел в ранг рядовых средств коммуникации.

Можно сказать, что произошла экранная оккупация детства.

Помимо образовательных миссий, которые несут программы для детей, телевидение и Интернет являются очень перспективным бизнесом, местом вкладывания денег, способом приучить аудиторию к определенному режиму просмотра и форматам программ.

В России за последние два года появилось несколько каналов, которые позиционируют себя как детские. Ведущий федеральный канал «Бибигон» на РТР – дань советской литературной традиции в лице Корнея Чуковского и одновременно попытка создать интернациональный, звучащий по-английски бренд. Дециметровый канал «Теленяня» – очень меткое указание на заботливо-развлекательный настрой: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало». Заявку на детскую специализацию сделал «НиК» (МТУ-Россия).

В известной мере к детским каналам можно отнести патриотическую «Звезду», просветительский «Школьник» и даже канал «2x2» для кидалтов, взрослых детей (от английского kids – дети, adults – взрослые), которые крутят мультфильмы отечественного и иностранного производства, в том числе в расчете на маленьких зрителей.

Никто из руководителей каналов не может четко назвать и обосновать возраст своей аудитории. Возрастные рамки детства размыты не только на экране, но и в жизни. Уровень инфантилизма в стране настолько высок, что для большинства семей нет внутренней проблемы раздела экранного времени: дети смотрят то, что и взрослые, а взрослые не прочь погрузиться в детский мир приключений, фантазий и волшебства.

Дети «заболевают» телевидением очень рано, уже после просмотра первых в своей жизни передач. Движущаяся картинка, как и движущийся жук по листку или игрушка «юла», вызывает изумление и желание поучаствовать, потрогать, попробовать. Пытливость и любознательность плюс богатое воображение ребенка 3–5 лет – вот благодатная почва для того, чтобы «заболеть», «заразиться» чем-то новым. Конечно, это может быть сказка в картинках, диафильм, комикс, но это может быть и телевизионная программа. Дошкольники любят наблюдать за малышами, маленькими сестричками и братиками в колясочках. Они радуются появлению котенка или хомячка, хотя вряд ли до конца понимают суть наблюдаемых ими явлений. Детям нравятся и похождения персонажей, похожих на них самих. В этом возрасте, от 3 до 5 лет, дети на свой лад хотят ответить на вопросы: кто я такой, как мне следует себя вести, почему все вокруг так меняется и движется, а главное, что будет потом? В этом возрасте дети впервые знакомятся с простыми сюжетами и уже знают, что даже самая короткая история будет иметь свое продолжение. Когда вы их оттаскиваете от телеэкрана, они просто хотят узнать, чем все закончится. «Дай досмотреть!» – вот о чем умоляют нас дети. В психологии известен «эффект незавершенного действия». Упрощенно и в приложении к телевидению он звучит так: «Все хочется узнать и досмотреть до конца». А если это не получается, ребенок испытывает дискомфорт, начинает сам фантазировать на тему «прерванного сюжета», не может сосредоточиться на других делах, капризничает и поднывает. В это время лучше не шикать на него, а поговорить о том, что он видел. Вместе пофантазировать. Развитие воображения в дошкольном возрасте – одно из главных достижений самого ребенка и его родителей.

Как влияют визуальные образы на детей?

В основе детского интереса лежит главным образом непроизвольное внимание. Детям трудно специально отслеживать развитие сложного или длинного сюжета, поведение и мотивы сразу нескольких персонажей. Они порой обращают внимание не на то, что имел в виду автор мультфильма. Малышам четырех лет и вовсе трудно описать подробности изображения или логику поведения героя. Они молодцы, если умеют схватить общую картинку. Но если вы сидите рядом с ребенком, у вас есть шанс научить его «все видеть и все слышать», правильно интерпретировать поступки героев. Художники-мультипликаторы знают, что дети не сразу научаются отличать девочек от мальчиков и могут не обращать внимания на милые веснушки у девочки. Большие, крупные и необычные детали, смешная походка или яркие краски в гораздо большей мере «бросаются в глаза» детям. Им нравится, когда персонажи падают, произносят необычные слова, потому что для них большим достижением является просто попрыгать на одной ножке, спуститься по лесенке, завязать шнурочки. Нам, взрослым, это может показаться глупым и никчемным. Эти бегающие, дерущиеся, орущие герои!.. Мы так и говорим: «Хватит смотреть эту ерунду! Так делают только плохие мальчики и девочки, которые не слушают своих пап и мам!» Дети постепенно начинают чувствовать большую близость и понимание со стороны героев мультфильмов, чем со стороны требовательных и недовольных взрослых, родителей, воспитателей, соседей. Произвольное внимание, способность не отвлекаться, а внимательно и осмысленно следить за развитием сюжета формируется у детей к 6–7 годам. Очень важно научить их смотреть большие, получасовые, фрагменты без перерыва на рекламу. По счастью, реклама на детском телевидении в России запрещена, потому кое-что содержательное им удается посмотреть и по телевизору. Еще раз: не забывайте поговорить с ребенком после программы. Очень важно не только комментировать, но и правильно называть персонажей. Даже если вас не было рядом, ему польстит, что к нему обращаются как к взрослому и что ему есть чем удивить таких больших и умных папу и маму. А главное: вы узнаете, что именно ваш ребенок смотрел и что из этого понял. Не забывайте поощрять наблюдательность ребенка.