Елена Леванова - Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия Страница 46

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Сколько звуков вы угадали?

• Сложно ли было их угадывать?

Где мужчины, а где женщины?

Один из участников выходит за дверь.

В это время все остальные делятся на 2 группы: «мужчин» и «женщин».

В каждой из них могут находиться представители обоих полов.

Каждой группе нужно будет выбрать движение, которое они будут выполнять все вместе.

Группы выполняют свои движения одновременно, а вошедший участник должен определить, где «мужчины», а где «женщины».

В течение этой игры участники должны не только внимательно всматриваться друг в друга, но и увидеть и понять движения, характерные для мужчин и для женщин, посмотреть на себя «со стороны».

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Удалось ли вам определить, где «мужчины», а где «женщины»?

• На что вы ориентировались, когда пытались понять, где кто?

• Какие характерные движения делали «мужчины», а какие «женщины»?

Четыре позиции

Группа делится пополам (участников должно быть четное количество). Ведущий говорит: «Посмотрите на своих соседей слева и справа, запомните то место, на котором сидите, и тех, кто являются вашими соседями.

То положение, которое вы сейчас занимаете, обозначим цифрой 1. На счет 2 все должны поменяться местами, но только не с соседями, и снова постарайтесь запомнить своих соседей». Это будет положение 2, так же находятся положения 3 и 4. Все они должны быть разными.

После этого ведущий называет любую из цифр, задача участников – занять соответствующее место.

Это упражнение достаточно сложное для выполнения, поэтому проводить его необходимо в хорошо подготовленной группе после уже проведенного ряда занятий, когда сформировался достаточно высокий уровень групповой сплоченности. Иначе оно станет просто невыполнимым и нарушит динамику развития группы, создаст напряжение, с которым будет сложно справиться.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Какие ощущения вы испытываете после выполнения этого упражнения?

• Насколько вам удалось справиться с заданием?

• У всех ли получилось занять свое место?

• На что вы ориентировались, когда выполняли задание?

• Как вы запоминали свое место?

Круг

У участников есть одна минута, чтобы внимательно посмотреть друг на друга.

Далее все разворачиваются спиной в круг.

После этого одному из участников задается вопрос, например: «Кто сидит пятым слева от тебя?» А затем целый ряд вопросов, например: «Есть ли часы?», «Накрашены ли ногти?» и т. д.

Если участник дает неправильный ответ, необходимо повторить вопрос до правильного ответа.

В конце упражнения все поворачиваются и ведущий просит еще раз всех посмотреть друг на друга.

Это упражнение уместно проводить утром или после достаточно долгого перерыва между занятиями. Оно позволяет участникам сосредоточиться друг на друге и наладить то взаимодействие, которое необходимо для эффективного проведения занятия. Возможно провести его в конце сбора-знакомства, что позволит участникам целенаправленно «вглядеться» друг в друга.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Какие ощущения вы испытываете после выполнения этого упражнения?

• Насколько вам удалось справиться с заданием?

• На что вы ориентировались, когда выполняли задание?

Летающие

Участникам раздаются карточки, на которых написаны названия летающих животных (птицы, насекомые).

Названия повторяются на двух карточках, то есть если у кого-то есть карточка «стрекоза», то у него обязательно есть пара.

Участники читают свои карточки так, чтобы никто больше этого не видел.

Задача каждого – найти свою пару.

Можно использовать любые невербальные приемы (жесты, мимику и т. д.), но нельзя называть и издавать характерные звуки животного.

Когда участники находят свои пары, они остаются рядом, но продолжают молчать.

Когда все пары образованы, ведущий проверяет, что получилось.

Варианты животных: аист, воробей, дятел, орел, стрекоза, комар, муха, оса и т. д.

Это игра на всматривание, в которой, исключая речь, мы оставляем возможность взаимодействия с использованием только визуального канала восприятия. Это дает возможность диагностики уровня развития визуального канала восприятия и его развития.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Легко ли вам было найти свою пару?

• На что вы ориентировались, когда искали свою пару?

• Удалось ли вам найти свою пару?

• Удалось ли вам изобразить точно именно то животное, которое было нужно?

• Какими средствами выражения вы пользовались?

Наблюдение за движением

Ведущий раздает каждому участнику по карточке, на которой написано имя одного из участников группы.

Никто, кроме него, не должен знать имени, которое там написано.

На счет «раз» участник начинает незаметно наблюдать за тем человеком, чье имя написано на карточке, так, чтобы тот не догадался. При этом, не переставая вести наблюдения, каждый время от времени (только не очень часто) делает два каких-либо выбранных движения. Например, качает головой, потирает руки и др.

Когда ведущий говорит «два» (скажем, через 3 минуты), участникам нужно будет ответить на вопросы, кто наблюдал за ними и какие два движения делал человек, за которым они наблюдали.

Это упражнение достаточно сложно для выполнения, поэтому проводить его необходимо в хорошо подготовленной, уже сплоченной группе. Группе необходимо четко объяснить, что нужно отслеживать: взгляд, позу, чтобы участники могли научиться это не только отслеживать, но и интерпретировать.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Кто наблюдал за вами?

• Какие два движения делал человек, за которым вы наблюдали?

• Комфортно ли вам было, когда вы чувствовали, что за вами наблюдают?

Найди 10 отличий

Для этого упражнения необходим один доброволец.

Он внимательно смотрит на группу: кто в какой позе сидит, на каком стуле и т. д.

Затем он выходит за дверь, а ведущий изменяет несколько поз участников, может быть, меняет их местами.

Вернувшись в комнату, водящий должен восстановить все по памяти.

Это упражнение позволяет определить, насколько у участников игры, вызвавшихся добровольцами, развита визуальная память. Это упражнение можно проводить несколько раз для развития памяти и сравнивать индивидуальные результаты, которые были достигнуты участниками раньше и есть сейчас.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Удалось ли вам определить, какие изменения произошли в группе?

• На что вы ориентировались, когда пытались понять, что изменилось?

Покажи глазами

Один желающий выходит за дверь. В это время группа загадывает 2–3 простых действия, например, взять ручку у одного участника и передать другому.

Группа также выбирает человека, который будет показывать вошедшему, что нужно делать, но показывать это он должен только с помощью глаз, без жестов и звуков.

Задание считается выполненным, если вошедший правильно выполнил все инструкции.

Это упражнение позволяет развить визуальную сенситивность. Главное условие – «инструкцию» давать только глазами!

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:

• Удалось ли вам выполнить задание?

• Что вызывало трудности?

Разделитесь по признаку

Один доброволец выходит за дверь.