Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина Страница 11

Петрушка (прыгает, шумит, балуется, хвалится).

М.р. Ну вот, Петрушка, мы научили Дружка хорошо себя вести, а теперь придется учить тебя. Что ты делаешь?

Петрушка (гордо). Кручусь, прыгаю, верчусь, шалю, шагаю — никогда не унываю!

М.р. (укоризненно). Разве так нужно бегать и шагать? А шуметь в музыкальном зале и вовсе нельзя. Почему? Правильно, можно музыку не услышать. Если будешь баловаться, ничему не научишься. (Обращаясь к Петрушке.) Посиди, на детей посмотри, поучись, как надо себя вести.

Проводится игровое упражнение “Ходьба и бег” под латвийскую народную мелодию (Музыкально-ритмические упражнения в детском саду: Сб. М., 1969). Дети заигрывают с Петрушкой, а при перемене музыки убегают от него. Характер музыки способствует формированию более энергичного и четкого шага, устремленного бега; дети учатся самостоятельно менять характер движения с изменением характера музыки: ходить и бегать по прямому направлению. Упражнение повторяется два-три раза.

М.р. Вот так, Петрушка! Если ты будешь шуметь, зайчика испугаешь. Он у нас трусишка, всего боится.

Петрушка. А где он? Я его сейчас позову. (Кричит нарочито громко.) Зайчик!

М.р. Не так! Не так! Как нужно позвать Зайчика?

Дети. Тихо, ласково, нежно.

М.р. Правильно! Тихо, ласково, вежливо. Давайте так и позовем зайчика. (Проигрывает мелодию первой фразы песенки “Зайка”, русская народная мелодия в обраб. Ан. Александрова. Дети поют протяжно: “3-а-инька, зайка”. Появляется зайчик.) Здравствуй, Зайка! Мы про тебя сейчас песенку споем.

Песню дети разучивают без музыкального сопровождения. Музыкальный руководитель учит чисто интонировать большую секунду, петь не спеша, выделять ударные слоги в словах “заинька”, “маленький”. Предлагает детям спеть одну фразу самостоятельно.

Петрушка (хвастливо). Я тоже умею петь! Я знаю песенку “Ладушки”. Сейчас спою. (Поет очень громко.)

М.р. Правильно пел Петрушка? Нет? Почему? Очень громко? Нескладно? Не слушал музыку? А как надо? Молодцы! Конечно, ласково, протяжно, спокойно. Слушай, Петрушка, мы сейчас правильно споем твою песенку. (Дети хором под музыку исполняют знакомую им песню “Ладушки”.) Про кого вам еще хочется спеть? Про собачку Жучку? Хорошо. Только начинайте петь все вместе, дружно. (Дети исполняют песню.) Петрушка, а теперь мы покажем тебе, как умеем плясать. Ты тоже учись! (Дети продолжают разучивать танец “Пальчики и ручки” по показу воспитателя.)

Петрушка. Да! Вы поете, играете, танцуете, слушаете музыку, и никто не шумит, не шалит. Мне очень понравилось у вас на музыкальном занятии. Можно я еще приду? Я не буду баловаться!

Дети. Приходи, Петрушка, мы всегда рады тебе!

М.р. Конечно, приходи! А сейчас пора прощаться. До свидания!

Занятие 15

Программное содержание. Учить узнавать песни по вступлению, различать изобразительные моменты (капельки дождя и т.п.), средства музыкальной изобразительности (темп, динамика). Развивать образную речь.

Материал. Петрушка (игрушка бибабо). Платочки (на каждого ребенка). Треугольник.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу. Дети, по предварительной договоренности с воспитателем, уже ждут его, собравшись в кружок.

М.р. Доброе утро! Вижу, вы уже собрались. Вы не забыли, что в зале вас ждет Петрушка? Надевайте чешки, и идем на музыкальное занятие. (У зала.) Посмотрите на меня. Глаза у вас веселые. Входите. (Удивленно.) Где же Петрушка? Вот проказник! Куда-то спрятался. Давайте ручки разомнем и Петрушку позовем.

Петру-у-шка!..

Дети садятся на стульчики. Проводится «Разминка», автор Е.Д. Макшанцева. Это упражнение способствует организации внимания детей, служит также распевкой.

Дети находят Петрушку на подоконнике, среди цветов, радуются ему.

Петрушка. Я принес веселый бубен, под него плясать мы будем. Вот платочки: желтый, голубой... Выбирай себе любой!

Дети самостоятельно выбирают платочки и исполняют плясовую под русскую народную мелодию “Из-под дуба” (в записи). Дети пляшут по показу взрослых, используя знакомые им плясовые движения, следя за платочком взглядом, выразительно. Если кто-то затрудняется, музыкальный руководитель берет его за руки и пляшет с ним.

Петрушка. А я еще принес вам музыкальный инструмент! Это треугольник! Его голос похож на звук колокольчика. Послушайте! Как нежно и звонко он звучит!..

Музыкальный руководитель исполняет песню “Алый платочек” (чешская народная мелодия в обраб. Шетестика //Дошкольное воспитание. 1989. №5). Воспитатель и Петрушка играют на треугольнике.

М.р. Какая плавная мелодия! Это вальс. (Дети сначала слушают, затем плавно кружатся, импровизируя танец.) Ваши платочки так нежно, плавно, как перышки, кружились под эту мелодию! Один был очень легким, другой — воздушным, третий — плавным... Станцуем еще раз, как принцы и принцессы. (Дети танцуют.) Петрушка, сейчас дети споют свои любимые песенки. Но сначала сядем на стулья, ведь петь можно и стоя, и сидя, только сидеть нужно правильно.

Слушайте внимательно музыку и угадывайте, какая песенка звучит.

Поочередно исполняет песни “Жучка”. “Петушок”, “В огороде заинька”. Музыкальный руководитель формирует у детей навык чистого интонирования, отрабатывает естественность звучания, активизирует всех детей, развивает эмоциональную отзывчивость.

М.р. Смотрите, солнышко выглянуло. Сейчас мы пойдем гулять. Но если пойдет дождь, каждый убежит в свой домик. Момент, когда начнется дождик, нам подскажет музыка. “Показать дождик” поможет треугольник. Вот послушайте, как эго звучит.

Проводится игра “Солнышко и дождик”, под муз. М. Раухвергера. Игра повторяется два-три раза.

М.р. Ну вот дождик и кончился! Можно и по-настоящему пойти гулять. Давайте разделимся на пары, прогуляемся по залу и так — парами — пойдем