Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие Страница 17

 владеть:

– навыками анализа педагогической целесообразности использования ИОС ОУ;

– навыками проектирования программы информатизации школы;

– практическими приёмами дистанционного обучения;

– современными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 9 зачётных единиц (324 учебных часа, из них 92 аудиторных, 232 на самостоятельную работу).

Введение. Основные понятия ИОС

Современная информационная образовательная среда: основные понятия и определения

Цели и задачи курса «Научные основы создания и функционирования современной информационной образовательной среды». Информатизация системы образования, как одно из приоритетных направлений процесса информатизации общества. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Основные направления развития информатизации образования. Информационно-коммуникационная образовательная среда. Нормативные документы. Дидактические возможности ИОС. Роль ИОС в достижении современных образовательных результатов. Информационная образовательная среда как интегрированная многокомпонентная система, компоненты которой соответствуют учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению, контролю и оценке результатов обучения, деятельности по управлению учебным заведением.

ИОС и Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

Требования ФГОС ОО и тенденции современного образования Нормативные документы. Требования к информационной образовательной среде в новых Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования.

Реализация системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в современной информационной образовательной среде

Реализация системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию. Развитие УУД в информационной образовательной среде как одно из основных требований ФГОС ОО. Активизация познавательной научно-исследовательской деятельности обучаемых, контроль и оценка результатов обучения в ИОС ОУ. Проблема сохранения здоровья обучаемых в условиях успешного функционирования информационной образовательной среды ОУ.

Информационная образовательная среда ОУ

Современная информационная образовательная среда: история развития Общее понимание образовательной среды, исторические проекты развития образования, понятие и педагогическая сущность современных информационно-образовательных сред. Информационно-коммуникационная среда. Цели, ресурсы и проблемы создания информационной среды школы. Структура информационной среды школы.

Характеристика современных средств информационных технологий, составляющих информационную среду ОУ. Основные типы информационных систем, используемых образовательными учреждениями Понятие основных типов информационных систем (ИС), используемых образовательными учреждениями. ИКС – Информационно-контентные системы;

АСУ – Автоматизированные системы управления; системы тестирования. Компьютерные учебные среды, компьютерные обучающие программы, автоматизированные обучающие системы, электронные учебники, экспертнообучающие системы, виртуальные лаборатории, базы и банки данных, электронные справочники, энциклопедии, библиотеки и др. (включая образовательные ресурсы в Интернете). Анализ потребностей системы образования в информационных систем (выделение нескольких групп потребностей). Основные требования, предъявляемые к информационным системам. Анализ качества ИС и их экспертиза с точки зрения возможностей их использования в системе образования

Система автоматизации управления учебным заведением. Организация учебного информационного взаимодействия в информационном пространстве школы

Состав системы автоматизации управления учебным заведением. Организация эффективного взаимодействия с учащимися в информационном пространстве школы.

Виды и классификация средств информатизации организационноуправленческой деятельности.

Обучение по индивидуальным учебным планам. Методические аспекты взаимодействия с родителями обучаемых в ИОС.

Методические подходы организационно-управленческой деятельности и к организации учебного информационного взаимодействия в информационном пространстве школы.

Проектирование ИОС ОУ с учетом требований ФГОС ОО

Программа информатизации школ.

– Ресурсное обеспечение информатизации школ

– Кадровое обеспечение информатизации образования

Отражение основной тенденции процесса информатизации – быстрое технологическое развитие и обновление компьютерной базы и программного обеспечения. Оснащение учебного, воспитательного процесса школы новыми ИКТ-ресурсами. Мониторинг повышения квалификации педагогических работников на основе ИКТ-ресурсов. Формирование содержания модулей программ повышения квалификации педагогических работников на основе ИКТ-ресурсов.

Программа информатизации школ.

– Методическое обеспечение информатизации образования Организация научных и профессиональных сообществ. Поиск информации в Интернет и организация реестра источников. Подготовка и рецензирование научных работ. Совместная работа над научными проектами в едином информационном пространстве.

Универсальные образовательные свойства ИОС

Методика отбора информационных систем, составляющих ИОС с учётом их возможностей в достижении поставленных целей урока по выбранной теме.

Индивидуализация и дифференциация обучения на уроке на основе информационных систем.

Медиаобразовательные технологии в ИОС ОУ

Основные медиаобразовательные задачи, которые реализуются в ИОС. Средства и технологии медиаобразования в ОУ.

Обеспечение информационной безопасности в ИОС ОУ

Понятие информационной безопасности. Обеспечение информационной безопасности и защиты прав интеллектуальной собственности.

Оценивание образовательных результатов в условиях современной информационной образовательной среды

Требования к оцениванию образовательных результатов в соответствии с ФГОС. Информационные и психологические аспекты оценивания образовательных результатов. Содержательная оценка образовательных результатов. Информационный, формальны и технологический аспекты.

Разработка концепции информационной среды школы.

Разработка программы информатизации школы

Практическая работа. Этапы разработки концепции ИОС. Проектирование и реализация. Методика отбора информационных систем с учётом их возможностей в достижении поставленных целей урока по выбранной теме. Индивидуализация и дифференциация обучения на уроке на основе ИС. Информационная безопасность в ИОС ОУ, разработка концепции Практическая работа. Разработка концепции информационной безопасности в информационной образовательной среде образовательного учреждения. Экспертиза информационной среды.

Содержательная оценка образовательных результатов в различных аспектах

Практическая работа. Оценка образовательных результатов в информационной образовательной среде образовательного учреждения.

Заключение

Тенденции развития информационной образовательной среды школы Тенденции развития современной информационной образовательной среды. Анализ современных научных исследований в области использования ИОС.

Образовательные технологии

Неотъемлемой составляющей современного этапа информатизации системы образования является создание новой образовательной среды, ориентированной, прежде всего, на достижение новых образовательных результатов. В условиях данной среды появляются новые методы и формы обучения, меняется роль ученика и учителя и для повышения качества учебно-воспитательного процесса вопрос формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя в ходе обучения в вузе становится как никогда актуальным.

В настоящее время ставятся цели практической подготовки учителя информатики к выполнению им обновленных функций в условиях реализации ФГОС ОО. В соответствии с этим организация образовательного процесса по освоению данной дисциплины характеризуется следующими особенностями: образовательный процесс организуется в виде практических аудиторных занятий, а также самостоятельной работы магистрантов с учетом того, что значительную часть теоретического материала целесообразно предоставить для самостоятельного изучения.