Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие Страница 25

Примерные темы рефератов

1) Влияние процесса информатизации общества на информатизацию образования.

2) Анализ концепций информатизации образования (национальная и региональные).

3) Функционирование ИКТ в рамках информационно-коммуникационной образовательной среды.

4) Роль средств ИКТ в развитие личности обучаемого.

5) Компьютер и развитие собственного «Я».

6) Компьютеры и физическое здоровье детей.

7) Формирование здоровьесберегающей информационно-коммуникационной среды школы.

8) Генезис развития технических средств обучения (с 60-хх гг. по наст время).

9) Зарубежный опыт использования средств ИКТ в учебном процессе.

10) Использование цифровых лабораторий в учебном процессе.

11) Технология виртуальной реальности и её применение в образовании.

12) Перспективы использования технологии мультимедиа в реализации новых образовательных технологий.

13) Использование учителем принципов построения гипертекста, гипермедиа в подготовке материалов к уроку (примеры).

14) Использование педагогом технологии информационного моделирования (примеры).

15) Использование педагогом интерактивных средств ИКТ (примеры).

16) Использование педагогом сервисов Web 2.0 в урочной и внеурочной деятельности.

17) Использование педагогом средств ИКТ в организации воспитательной работы в образовательном учреждении;

18) Использование педагогом средств ИКТ в управлении образовательным процессом при работе в локальной сети (управление удаленным доступом).

19) Опыт использования возможностей экспертных и интеллектуальных обучающих систем в образовании.

20) Проведение учебных занятий и учебного контроля в режиме Интернет конференции.

21) Технология дистанционного обучения. Модели дистанционного обучения.

22) Обзор дистанционных образовательных курсов, в том числе для повышения квалификации будущего учителя.

23) Функциональные обязанности специалиста в области организации информатизации образования в учебном заведении.

24) Проектирование научно-методического исследования с использованием современных средств ИКТ.

Оценочные средства

Входной диагностирующий контроль

Перед началом обучения предлагается проведение диагностики студентов для выявления их первоначального уровня компьютерной подготовки.

Задание 1. Подготовить резюме.

Задание 2. Создать презентацию в виде рекламного ролика с целью показать, что такое информационно-коммуникационные технологии.

Задание 3. Найти в сети Интернет текст Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Задание 4. Найти в социальной сети Facebook группы, связанные с проблемами использования ИКТ в образовательном процессе и подписаться на них.

Текущий контроль

Средства текущего контроля по разделам дисциплины

Введение в информатизацию образования

Новые подходы к национальной политике информатизации образования. Политика и стратегии внедрения инноваций

1. Провести обзор нормативных документов, касающихся вопросов информатизации образования, скачать их для дальнейшего использования

2. Перечислить этапы и фазы информатизации системы образования, основные направления информатизации образования, их содержание.

3. Сформулировать цели и задачи использования ИКТ в образовании.

4. Дать обоснование роли средств ИКТ в достижении современных образовательных результатов.

5. Дать характеристику принципам личностно – ориентированного обучения.

6. Привести примеры, демонстрирующие возможности реализации принципов ЛОО с использованием средств ИКТ.

7. Перечислить санитарно-гигиенические нормы работы учащихся с компьютером.

8. Разработать презентацию по выбору:

– Рекомендации по технике безопасности в кабинете информатики.

– Зарядка для глаз.

Информационные технологии в образовании

Информационные технологии и ФГОС: основные понятия и определения. Возможности информационных технологий как составляющих современной информационной образовательной среды ОУ для реализации системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

1. Описать особенности реализации системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований ФГОС ОО.

2. Охарактеризовать средства ИКТ, используемые в образовании.

3. Построить информационную модель компьютерного класса (выделив содержание: АРМ ученика, АРМ учителя).

4. Перечислить основные отличия компьютерного класса от других классов образовательного учреждения (наполняемость техн. сред-ми, загруженность кабинета, требования к кабинету…).

5. Перечислить возможности средств ИКТ в коррекционной педагогике и описать перечень средств ИКТ, который может быть использован в коррекционной педагогике (представить в виде таблицы).

История развития средств информационных технологий, используемых в педагогике. Новые информационные технологии в образовании

1. Перечислить возможности технологии мультимедиа, телекоммуникации, «Виртуальная реальность» в образовании.

2. Представить обзор существующих проектов социальных сетей и профессиональных сетевых сообществ.

3. Перечислить возможности интерактивной доски, многопользовательского сенсорного стола.

Характеристика современных средств информационных технологий, используемых в образовательной среде

1. Дать характеристику современным средствам информационных технологий

2. Привести примеры реализации возможностей средств информационных технологий в образовательном процессе.

3. Описать возможности интерактивной доски: записная книжка, средство видеозаписи, видеоплеер, дополнительные (маркерные) инструменты, виртуальная клавиатура.

Понятие электронного образовательного ресурса. Открытые образовательные ресурсы

1. Дать определение ЭОР. Перечислить потребности системы образования в электронных образовательных ресурсах (выделение нескольких групп потребностей).

2. Перечислить по каким основаниям может быть произведена классификация ЭОР.

3. Составить перечень и дать характеристику ЭОР, используемых в процессе обучения теме (линии курса информатики, по классам.)

4. Объяснить логическую цепочку: «цели обучения – планируемые образовательные результаты – виды учебной деятельности – адекватные им средства ИКТ».

5. Перечислить основные аспекты реформирования образования и тенденции развития и использования ООР.

6. Дать характеристику основным вариантам лицензий Creative Commons.

Основные требования к ЭОР разных типов. Оценка качества ЭОР

1. Заполнить таблицу:

2. Перечислить требования к ЭОР (педагогические (дидактические, методические), эргономические (психологические, гигиенические), эстетические, технические и пр.);

ИКТ-компетентность и профессиональное развитие

ИКТ-компетентности учителей

1. Охарактеризовать базовые ИКТ-компетентности учителей.

2. Проанализировать рекомендациями ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей (ICT-CFT).

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ подготовки и повышения квалификации педагогов

1. Перечислить основные формы ИКТ-обучения педагогов.

2. Охарактеризовать модель ИКТ-подготовки и повышения квалификации педагогов. Описать основные принципы разработки данной модели.

3. Дать определение роли и места ИКТ-компетентности в профессиональном развитии учителей.

Проблемы использования средств ИКТ в образовательном процессе

1. Проанализировать основные внеурочных форм организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ.

2. Определить положительные и отрицательные стороны организации процесса использования ИКТ в образовании

Использование средств ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании

Охарактеризовать ИКТ, используемыми в коррекционной педагогике и инклюзивном образовании (адаптационные, коррелятивные адаптационные, компенсирующие адаптационные); интегральные интерфейсные.

Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий

1. Дать определение понятия медиа-информационная грамотность (МИГ).

2. Описать базовые компетенций МИГ.

3. Сформулировать требования к получению основных навыков медиа-и информационной грамотности.

4. Проанализировать педагогическими аспектами формирования медийной и информационной грамотности.

5. Охарактеризовать принципы и содержание обучения педагогов медийной грамотности.