Страхи, неврозы и радости подростков - Иосиф А. Гольман Страница 3

Но уж больно интересно, что мои выросшие детки думают о процессе собственного воспитания.

А для читателей это может быть весьма полезным чтением.

Как я уже сказал, эта идея возникла внезапно.

Как и что видели дети, «объекты воспитания»? В кавычки взято, потому что мне бы хотелось видеть их только субъектами.

В итоге попросил детей рассмотреть семь моих вопросов и неограниченное количество собственных.

Быстро согласились написать «самопедагогические мемуары» двое из четырех. Их и публикуем.

Первый опус (Глава 1.2.) принадлежит средней дочке, Лизе.

Она уже взрослый человек, сама воспитывает с мужем замечательных сына и дочку. Весьма успешно занималась маркетингом и менеджментом. Продвигает современных художников в собственной галерее (в моей не захотела, у нас концептуальные разногласия во взглядах на изобразительное искусство, да и почти во всех других взглядах тоже ).

И хоть говорила, что никогда в жизни не пойдет в психологи – все-таки пошла, ныне заканчивает магистратуру как психолог-консультант.

Хотя, на мой взгляд, психологом она уже родилась и всю жизнь им была. Просто сейчас убедилась, что это ее профессиональная и жизненная стезя.

Я, кстати, считаю, что карьера практикующего психолога и должна начинаться уже во взрослом возрасте, когда у него, кроме знаний и навыков, появляется свой серьезный жизненный опыт и свои подтвержденные жизнью ценности.

Третья глава первой части – текст самой младшей, Зинаиды. Что тоже дополнительно интересно, ведь дочки одних и тех же родителей фактически принадлежат к двум разным поколениям.

Зина с профессией пока не определилась, хотя параллельно с учебой в серьезном вузе с третьего курса успешно работает, специализируется на проектном менеджменте. Но на всякий случай почти одновременно заканчивает еще один большой учебный курс – профпереподготовку по специализации «Клиническая психология».

Так что, может, еще станет на правильную стезю.

Итак, начинаем: моя не академичная, но «программная» глава и рассказы от Лизы и Зины.

Глава 1.1. Воспитание – это понятные «правила игры» и обеспечение свободы выбора путей развития

Кого воспитывать?

Так поставленный вопрос у многих может вызвать недоумение.

Как – «кого воспитывать»? Детей и подростков, конечно же.

На мой взгляд, правильный ответ и сложнее, и проще одновременно.

Сложнее, потому что не только детей, но и себя. Мы же свою личность формируем всю жизнь.

А проще – потому что нужно не столько воспитывать ребенка – и тем более подростка, – сколько помочь ему сориентироваться в этом мире.

Поэтому разумно, на мой взгляд, показать ему, в первую очередь, свои собственные ориентиры. Не навязать – это не нужно, да и невозможно, – а именно показать: может, ему понравится.

А потом – уже вместе с ним – искать новые.

А совсем потом он продолжит этот поиск самостоятельно. Впрочем, оставив как опцию возможность советоваться с родителями.

Но решения по выбору пути развития – всегда за ним, даже в детстве. Другое дело, что они в детстве могут часто меняться.

Как воспитывать? И нужно ли воспитывать?

Как я уже сказал, после этой главы идут тексты от наших собственных детей, в которых они рассказывают о том, как мы с женой их воспитывали, да и воспитывали ли вообще.

И в частности – о том, в чем мы, на их взгляд, не доработали.

И обе, помимо многого хорошего, отметили, что мы маловато уделяли времени и сил для приучения детей к дисциплине, физкультуре и полезному образу жизни.

В принципе, упрек справедливый, потому что я и сам не большой приверженец дисциплины, физкультуры и полезного образа жизни.

Хотя тут надо уточнить.

Я искренне считаю, что волноваться, например, о рабочей дисциплине не обязательно, если ты занимаешься тем, что тебе безумно интересно. Или тем, что все равно придется сделать, и ты полностью осознаёшь эту необходимость.

Поэтому мне было легко по 12–14 часов в сутки учиться и работать по любимой специальности, даже не замечая, как пролетает время. Нелегко было другое: делать что-то большое, что не очень приятно: например, оформлять диплом или диссертации. Интересное уже сделано раньше, осталось скучное и бюрократическое. Но, поскольку деваться некуда, все равно делаешь и это. Правда, теперь – подгоняемый уже не профессиональным азартом, а неумолимыми дедлайнами.

Наверное, это не лучший вариант дисциплинированности. Однако меня он не подводил, и, видимо, я неосознанно передавал его детям.

Не воспитывать, а жить с детьми одной жизнью. И обеспечить широту взглядов

Так же неосознанно мы с женой пытались передать им свои увлечения. Некоторые они перенимали, некоторые отвергали.

Охоту к перемене мест, страсть к путешествиям переняли все четверо. Прокатиться на машине за новыми ощущениями пару тысяч верст не напрягает никого.

А, например, серьезный интерес к психологии проявился лишь у двоих. И то, средняя пришла в профессию в уже совсем сознательном возрасте, а младшая, несмотря на тягу к клинической психологии и скорый диплом, пока совершенно не уверена, что хочет быть практикующим специалистом. Но точно знает, что эти знания и навыки обязательно пригодятся на ее пути.

И – важный промежуточный вывод

На мой взгляд, задача родителей – не помочь ребенку с выбором направления будущего приложения сил, а обеспечить ему широту поиска.

То есть мы с женой старались пробудить у детей интерес к процессу поиска занятий, которые их захватят.

Это ведь непросто и небыстро. Дети мгновенно увлекаются и так же мгновенно остывают. Что абсолютно нормально.

Наша же задача – дать им возможность увидеть и попробовать максимально много. И, желательно, в разных областях.

В итоге младшая отдала семь лет школьному театру, так и не став каким-то образом относящейся к театральному миру. Но это категорически не значит, что она семь лет потратила впустую. Ее сегодняшняя жизнь, очень далекая от театра, все равно несет на себе светлый и полезный отпечаток того времени и тех занятий.

То же касается и старшей дочери, отдавшей музыке почти десятилетие. Она не стала профессиональным музыкантом. Но получила замечательную «отдушину» в нашем не всегда ласковом мире. И, кстати, притянула к этой живительной струе и меня. Раньше я, кроме рока, ничего не слышал. Да и тем увлекался, как все. С дочкиной помощью я сначала проникся джазом, а потом и классической музыкой. Так что процесс воспитания всегда идет в обе стороны.

Вот к театру они меня так и не приучили, несмотря на то что жена – страстная театралка, да и дети любят. Мне до сих пор кажется, что для