Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина Страница 32

содержание. В игровой форме продолжать учить узнавать музыкальные произведения и двигаться в соответствии с их характером; различать динамические оттенки и передавать их в хлопках. В пении учить детей чисто интонировать мелодию и исполнять песни выразительно.

Материал. Петрушка. Различные сюжетные картинки.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Вы знаете, кто вас ждет в музыкальном зале? (Ответы-предположения.) Нет, не мишка и не кукла Таня. Хотите посмотреть кто? Тогда пошли!

Дети идут в музыкальный зал, там их ждет Петрушка.

М.р. Здравствуй, Петрушка! (Петрушка молчит.) Ты что, здороваться не умеешь? Тогда мы тебя научим. Давайте поздороваемся с Петрушкой музыкально. (Дети пропевают приветствие.) Петрушка, мы рады, что ты пришел к нам в гости, мы давно тебя не видели, соскучились. Сейчас дети тебе покажут, как они научились слушать и узнавать музыку.

Исполняет мелодии для марша, бега, галопа, прыжков. Дети узнают музыку и начинают самостоятельно двигаться в соответствии с ее характером. Необходимо, чтобы они свободно ориентировались в пространстве, двигались легко, без напряжения.

М.р. Смотрите, Петрушке нравится, он даже в ладоши захлопал. А вы умеете хлопать — громко и тихо — в ладоши?

Проводится упражнение “Веселые ладошки” под “Старинную польку” в обраб. Н. Соколовой. Музыкальный руководитель учит детей в движении передавать динамические оттенки, двигаться ритмично.

М.р. Молодцы! Петрушка, что ты принес детям?

Петрушка. Я принес замечательные картинки. Вот смотрите. (На первой картинке изображена мама, качающая ребенка.)

М.р. Светят звезды ласково Над моим окном. И поет мне песенку Мама перед сном. Самую любимую песенку мою: “Спи, моя хорошая, Спи, моя пригожая, Баюшки-баю!”.

Вот какая славная колыбельная! Мы тоже можем своих дочек укачивать такой песенкой.

Взрослые и дети исполняют песню “Спите, куклы”. Она помогает развивать звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук, вырабатывает напевное звучание. Песня очень трудна для исполнения. В мелодии нет остановок и пауз, поэтому нужно неоднократно показывать, когда необходимо брать дыхание.

Можно провести несколько дыхательных упражнений, например «Осы» (по Б. Толмачеву), дети перед грудью вращают указательными пальцами и на выдохе продолжительно произносят: «З-з-з» или «Шарик».

Шарик мой воздушный, Какой ты непослушный! Зачем ты отвязался, Зачем помчался ввысь? Вернись скорее, шарик! Вернись!

Поднять руки — вдох, медленно опустить — длительный выдох с произнесением звука «Ш-ш-ш».

М.р. А это что за картинка, Петрушка? На ней изображен праздник! У всех веселые лица, все смеются, поздравляют маму с Женским днем, дарят цветы, подарки. Скоро и у нас будет такой праздник. Мы для мамы песенку споем, вот такую.

Исполняет мелодию песни “Пирожки” (дети узнают ее). Предлагает спеть ее ласково, нежно, вовлекает в пение всех детей, особенно мальчиков. Учит петь слаженно, в умеренном темпе, естественным голосом, воспроизводить веселый, радостный характер песни.

М.р. (берет Петрушку за руку, прогуливается с ним по залу, разворачивает его лицом к себе и стучит ногой). Какой танец мы с Петрушкой исполнили? Правильно, “Сапожки”. Хотите и вы поплясать? Становитесь скорее в пары. Пусть мальчики пригласят девочек.

Все дети исполняют танец “Сапожки”. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они двигались в одном направлении, соблюдали расстояние, смотрели в глаза друг другу.

М.р. Хорошо, Петрушка, что ты к нам в гости пришел. Как? Ты уже уезжаешь? На коне? (Сажает Петрушку на игрушечную лошадь.)

Едет, едет наш Петрушка, Похваляется конем. Не беда, что конь — игрушка, Можно ездить и на нем! О. Высотская

Ну вот, уехал... И нам пора в группу. До свидания!

Занятие 51

Программное содержание. Закреплять умение узнавать знакомые песни по мелодии и исполнять их выразительно — хором и по одному — в соответствии с характером песни.

Материал. Собака (игрушка бибабо), петушок. Фланелеграф, плоскостные фигурки домика, дерева, птичек.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Здоровается, приглашает отправиться в музыкальный зал на машине. Воспитатель и дети “едут”, напевая песню “Машина”.

М.р. Вот мы и приехали! Остановка “Музыкальный зал”. Давайте сегодня на нашей машине поедем к знакомым зверюшкам в гости! Готовы? Поехали! (Дети, представив, что у них в руках руль, топающим шагом “едут” по залу в одну сторону врассыпную. С концом музыки останавливаются.) Догадайтесь, у кого в гостях мы оказались? (Исполняет мелодию известной детям песни “Жучка”.) Правильно, к собаке Жучке. Она нас давно ждет. Давайте с ней поздороваемся, споем ей песенку.

Дети хором под музыку исполняют песню, стараясь петь выразительно, чисто интонировать. По окончании пения собачка подходит к любому ребенку и виляет хвостиком.

М.р. Смотри, Сережа, Жучка хочет, чтобы именно ты спел для нее песню. (Ребенок поет, собачка подходит к другому и т.д.) Погостили у Жучки, пора дальше ехать. До свидания, собачка!

Дети продолжают движение, но теперь по периметру зала топающим шагом. Звучит мелодия песни “Петушок”. Остановка.

М.р. К кому мы приехали? Правильно, нас встречает петушок-золотой гребешок. Песенку споем — в гости попадем.

Дети а капелла исполняют песню. Музыкальный руководитель добивается того, чтобы звучание было протяжным, ласковым, учит слушать друг друга.

М.р. Как петушок ходит? Как важно ножки поднимает, головку гордо держит? Ой, все сразу стали петушками, по дорожке зашагали. Вот и наш петушок!