Наталья Кочкина - Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие Страница 8

Следует рассказ об улице.

Улица Ломоносова – одна из самых больших улиц Северодвинска. Она протянулась через весь город от старых, застроенных первыми деревянными домами кварталов до бульвара Строителей. Немало преобразилась она за последнее время. На улице выросли новые, многоэтажные здания, к ней протянулись другие улицы, проспекты, площади.

Здесь построили Драмтеатр, который вы все знаете. Улицу украсили фонтан и декоративные фонари перед зданием театра. Площадь перед театром стала одним из любимых мест горожан. Вы тоже наверняка гуляли там со своими родителями (показ на фото). На улице Ломоносова расположены Центральная библиотека, городские больницы и поликлиники, многоэтажные здания дома быта «Северное сияние» и центрального универмага, а также ЗАГС, магазины, кафе, детские сады, школы.

Украшением улицы является площадь Ломоносова, на которой установлен памятник Михаилу Васильевичу Ломоносову (показ портрета Ломоносова и фотографии с изображением площади).

Мама Владика:

– Я хочу подарить вам книгу про Ломоносова, вы вместе с воспитателями сможете ее прочитать, чтобы поближе познакомиться с великим ученым. Воспитатель:

– Наши ребята тоже не мало знают об этой улице. Они могут рассказать о зданиях, которые здесь находятся.

Дети рассказывают о ЦУМе, здании дома быта «Северное сияние», Драмтеатре, ЗАГСе, банке, торговом центре «5 шагов», поликлинике).

Воспитатель:

– Спасибо вам за вашу помощь. Вы нам очень помогли, и мы надеемся, вы узнали сегодня много нового.

Строим дом, забивая сваи,

Деревца растим под окном,

На болотах возводим сами

Город, где мы с тобою живем.

Каждый день поутру шагаем

В детский садик в метель и в дождь.

И когда в отпуска уезжаем,

То грустим по тебе всерьез.

По светлым северным ночам,

По этим чистым площадям,

По белым чайкам над водой,

Северодвинск наш молодой.

Проект 2. Природа родного края (на примере Архангельского края)

Участники проекта : старшая группа.

Цель : обобщить и закрепить представления детей о природе северного края.

Задачи :

1) знакомить дошкольников с растительным и животным миром Архангельской области;

2) стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме;

3) закреплять умение отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности;

4) продолжать формировать активность, самостоятельность, инициативность.

Аннотация . Экологическое воспитание детей является одной из значимых проблем дошкольного образования на современном этапе. Именно дошкольное детство является периодом, когда закладываются основы правильного отношения к окружающему миру, к природе родного края. Дети узнают об экологических нормах и правилах поведения в природе, учатся чуткому отношению к природе, начинают любить свой край.

Проблематизация и целеполагание . Организационная беседа, совместное с детьми размышление об Архангельской области (место расположения, чем богата). Беседа показывает, что знания детей носят отрывочный и бессистемный характер. Перед детьми ставится проблема: «Как мы можем узнать о нашей Архангельской области, природе северного края?»

Планирование . Дети предложили возможные источники информации: телевидение, интернет, родители, книги.

Педагогом был предложен еще один источник получения информации – городской краеведческий музей. Вместе с детьми обсудили тематику экскурсий – растительный и животный мир Архангельской области, решили создать альбом о природе Севера.

Реализация плана . Для детей проводится цикл экскурсий в краеведческий музей (темы: «Природа северной тайги», «Жизнь Белого моря», «Чудеса в лукошке», «Птицы Севера»). После каждой экскурсии детям предлагается отразить свои впечатления в рисунках и рассказах, совместно с родителями подобрать загадки, стихи по теме экскурсии. На основе детских рисунков создается выставка.

Приложение III

Практико-ориентированные проекты

Проект «Делаем вместе с детьми»

Участники проекта : дети средней группы.

Срок выполнения : две недели.

Цель : научить родителей вместе с детьми изготавливать поделки из разных видов бумаги.

Задачи :

1) помогать родителям понять значимость проблемы детского досуга, побудить к активному взаимодействию с педагогами;

2) знакомить с разными видами бумаги;

3) знакомить участников проекта с техникой работы с бумагой (аппликация, оригами, кирикоми, создание изделий из бумажных полосок, мятой бумаги);

4) учить создавать поделки с опорой на заданную основу;

5) стимулировать желание детей и родителей искать дополнительную информацию по теме.

Аннотация . Главную роль в процессе образования ребенка играют родители. Способность родителей справляться со своими воспитательными функциями называется их педагогической компетентностью. Практика показывает, что невысокий уровень педагогической компетентности родителей, как правило, не позволяет им занять активную позицию в организации свободного времени ребенка. Таким образом, возникает необходимость привлечения родителей к совместной проектной деятельности, конструированию собственного родительского поведения и активному участию в образовательном процессе своих детей.

Ход проекта

Проблематизация . В течение недели родителям предлагается в письменной форме задать педагогам вопросы и поделиться проблемами, касающимися воспитания детей. В результате изучения полученных материалов выяснилось, что многие родители не знают, как организовать досуг детей, чем занять их дома.

Целеполагание . Родителям было представлено несколько вариантов организации свободного времени детей, подобрана методическая литература, иллюстративный материал. Более всего родителей заинтересовало изготовление поделок из бумаги.

Планирование . Родителям предложен цикл занятий, знакомящих с разными видами бумаги и технологией изготовления поделок из нее.

Реализация плана . Проект включает серию из пяти занятий. Перед каждым занятием родителям предлагается самостоятельно подобрать материал для работы согласно теме, после занятия родителям предлагается изготовить поделку вместе со своим ребенком в изученной технике (табл. 4).

Таблица 4

Приложение IV

Исследовательские проекты

Проект 1. Тайна разноцветных конфет

Участники проекта : дети подготовительной к школе группы и их родители.

Срок выполнения : 1,5 месяца.

Цель : познакомиться со свойствами веществ, входящих в состав конфет, узнать, почему некоторые конфеты оставляют на снегу разноцветные пятна.

Задачи :

1) выделять различные виды краски (в том числе краски, используемые для окрашивания пищевых продуктов);

2) изучать свойства пищевых красителей опытным путем (может ли окрашивать снег, воду, мокрую салфетку, язык);

3) искать информацию о красках, используемых для пищевых продуктов (с помощью взрослых);

4) узнавать о влиянии пищевых красителей на здоровье человека;

5) готовить выступление для детей старшей группы детского сада, учащихся 1 класса школы.

Аннотация . Проходя мимо витрин с яркими упаковками конфет, дети часто просят у взрослых купить им эти сладости. А взрослые, покупая такие конфеты, зачастую не задумываются о том, какую пользу или вред они могут принести их чадам. Производители конфет используют пищевые красители. Какую тайну они несут в себе? Что скрывает яркая глазированная оболочка? Можно ли такие конфетки употреблять в пищу детям?

Ход проекта

Проблематизация . Зимой на участке детского сада дети подготовительной группы обнаружили на снегу таинственные пятна розового, оранжевого, зеленого, желтого, коричневого цветов. В центре каждого пятна они заметили шарик коричневого цвета – кто-то рассыпал здесь конфеты «M&M’s». Почему от конфет на снегу остались разноцветные пятна? Дети предположили, что в эти конфеты добавили какую-то краску, которая и сделала снег разноцветным.

Целеполагание . По возвращении с прогулки дети еще раз обсудили находку и приняли совместное решение узнать, для чего в конфетах «M&M’s» используется краска, что это за краска и оказывает ли она влияние на здоровье человека.

Планирование . В ходе обсуждения дети пришли к выводу, что необходимо: