Феликс Кандель - По стопам «Вечного Жида» Страница 31

В какой-то момент Элиша бен Авуя, он же Ахер, стал отрицать основы иудаизма, препятствовал соблюдению субботы, подталкивал к нарушению Закона, уговаривал детей покинуть дома учения, и раздался Глас Предрекающий: "Вернитесь ко мне, блудные дети, все, кроме Ахера".

Был такой случай. Пришел он в субботу к продажной женщине, и она очень удивилась: "Разве ты Элиша бен Авуя, учитель?" Ничего не ответил на это, но совершил действие, запрещенное в субботу: выдернул из земли растение с корнем, будто вырывал себя из еврейства. Сказала продажная женщина: "Нет, это не Элиша бен Авуя, это другой". (Не отсюда ли пошло его имя – Ахер?)

У Элиши бен Авуя был ученик, знаменитый впоследствии рабби Меир. Он продолжал учиться у отступника, обладавшего немалыми познаниями; как говорили впоследствии, рабби Меир "нашел плод граната, съел содержимое и выбросил кожуру". Он надеялся, что сумеет вернуть Ахера к вере, а для этого уговорил его пойти в иешиву, чтобы на отступника подействовала атмосфера дома учения.

Вошли они в первую иешиву и спросили у юноши: "Что ты сейчас учишь?" Прочитал им стих из книги пророка Иешаягу: "Нет мира нечестивым, говорит Господь". Пошли они в другую иешиву, спросили у юноши: "Что ты сейчас учишь?" Прочитал им стих из книги пророка Ирмиягу: "Даже если будешь смывать щелоком и изведешь много мыла, останется вина твоя пятном предо Мною". Посетили они еще десять иешив, спрашивали у каждого: "Что ты сейчас учишь?", и они тоже не давали утешительного ответа для Ахера.

В тринадцатой по счету иешиве юноша ответил на их вопрос строкой из псалмов царя Давида: "А нечестивому сказал Бог: зачем тебе проповедовать законы Мои и держать завет Мой на устах твоих?.." И понял Ахер: нет ему прощения.

Когда Ахера похоронили, с неба сошел огонь и охватил могилу отступника. Но рабби Меир пришел к могиле бывшего своего учителя, и огонь погас.

Каждому известно, кто это испробовал: меньше говоришь – реже ошибаешься, и горе тому, кто торопится с выводами, горе ему.

Рабби Шимон бар Эльазар повстречал на дороге уродливого мужчину.

– Ах! – воскликнул он, не удержавшись. – Как некрасивы бывают дети нашего праотца Авраама!

Мужчина сказал в ответ:

– Разве я виноват? Пойди и заяви это Мастеру, Который сотворил меня.

Рабби понял, что обидел человека, упал к его ногам, попросил прощения, но тот был неумолим:

– Нет, нет! Не прощу, пока не пойдешь к Мастеру и не скажешь Ему: "Как некрасивы Твои творения".

Лишь после долгих уговоров он простил обидчика, и в тот же день рабби Шимон сказал ученикам: "Будьте податливы, как тростник, но не тверды, как кедр. Тростник согнется от ветра и устоит, а буря вырвет с корнем и крепкий кедр".

Указано по схожему поводу: "Смотрите не на сосуд, а на его содержимое". А также: "Встречаются, конечно, мудрецы с красивой наружностью. Некрасивые – они были бы еще мудрее".

 Из талмудического трактата "Поучения отцов": "Кто мудр? Тот, кто учится у всех… Кто силен? Тот, кто обуздывает свои страсти… Кто богат? Тот, кто доволен своей долей… Кто уважаем? Тот, кто уважает других…"

Талмуд разъясняет:

"Семью качествами отличается глупец и семью – мудрый человек.

Умный не говорит в присутствии того, кто мудрее его;

не перебивает собеседника;

не торопится с ответом;

задает вопросы по существу и отвечает по существу;

на первый вопрос дает ответ сначала, на последний – в конце (если были заданы несколько вопросов);

признаёт истину (не стыдится сказать, что ошибался);

о том, чего не слышал, говорит: я не слышал (другими словами, приучил свой язык говорить: "не знаю").

Глупец же обладает противоположными качествами".

В Вавилонском Талмуде приводится пример "благочестивого глупца": "Тот, кто заметил женщину, тонущую в реке, и сказал: "Не подобает мне видеть ее (обнаженной), а потому и спасать ее"…"

А как отличить молчащего мудреца от молчащего дурака? "Мудрецу молчание не в тягость".

Замечено в поколениях: "Глупец в смехе возвышает голос, тогда как человек разумный лишь тихо улыбнется". Рекомендовано в поколениях: "В уши глупого не говори". Однако "дурак, скрывающий глупость, лучше мудреца, скрывающего мудрость".

Рабби Иоханан бен Закай, законоучитель первого века новой эры, утвердил иудаизм в критических условиях, после того как римляне захватили Иерусалим и разрушили Второй Храм, духовный центр еврейского народа.

Рабби Иоханан основал академию в Явне – "виноградник Явне", где выделились среди прочих пять выдающихся его учеников. Один из них, Элиэзер бен Гиркан, был – по определению учителя – водоем цементированный, не теряющий ни капли мудрости, которая вливалась в него, а другого, Эльазара бен Араха, он называл неиссякаемым источником толкований Закона.

После смерти рабби Иоханана его ученики открыли свои школы, а рабби Эльазар возвратился к жене, зажил ежедневными заботами и потребностями. Он был честолюбив, ждал и надеялся, что товарищи придут к нему для выяснения спорных вопросов, а когда решил наконец сам отправиться к ним, воспротивилась его жена.

– Кто в ком нуждается? – спросила она.

– Они во мне.

Тогда она сказала:

– Кто кого ищет: хлеб мышей или мыши хлеб? Мыши ищут хлеб, не так ли?..

Известно с давних времен: гордость и невежество ходят рядом, но рабби Эльазар не внял этому.

Он послушался своей жены, остался дома и постепенно забыл всё, чему его учили. Когда же пришли к нему бывшие его товарищи, стали задавать вопросы, рабби Эльазар не смог уже на них ответить. А ведь это его превозносили когда-то: "Если поставить всех мудрецов Израиля на одну чашу весов, а рабби Эльазара бен Араха на другую, он всех перевесит".

"Самомнение равно идолопоклонству", "Кто не прибавляет, теряет, кто не поднимается, падает", "Желающему подняться помогают свыше; желающему опуститься не препятствуют".

Поднаторевшие в падениях люди уверяют: если нельзя подняться, то следует опуститься. Рабби Шнеур Залман из Ляд говорил иначе: "Если нельзя подняться, непременно следует подняться". А рабби Дов Бер из Межирича, став знаменитым цадиком, просил Бога объяснить ему, за какой грех он так наказан.

Сказано в притчах царя Шломо: "Затворяющий уста свои – разумен".

Добавил к этому рабби Акива: "Ограда мудрости – молчание", – но как же обучать учеников в таком случае?

Разъясняли законоучители: "Следует поменьше говорить, чтобы не затруднять слушателей лишними словами". И приводили старинную притчу о человеке, который подолгу повторял одно и то же, чтобы поняли его невежественные. Сказали ему: "До того, как поймут невежественные, ты внушишь отвращение просвещенным".

Изучение Торы ослабляет силы человека, требуя затраты немалых духовных и физических сил. Известен, к примеру, случай, когда бывший носильщик тяжестей взялся за изучение и обессилел настолько‚ что собственный плащ стал казаться ему непомерным грузом.

"Вспыльчивый не обучит, застенчивый не выучится", "Если ты не сообщил какие- либо сведения, то как бы похитил у ученика наследие его предков".

Пятьдесят ворот ведут в сокровищницу Разума, в тайны глубин беспредельных; Моше (Моисею) были открыты сорок девять из них, а последующим поколениям – всё меньше и меньше.

Рабби Зира говорил со слов Раба бар Зимуны: "Если мудрецы прошлого – дети ангелов, то мы сыновья человеческие. А если они сыновья человека, то мы подобны ослам. Но не ослам рабби Ханины бен Досы и рабби Пинхаса бен Яира, а подобны прочим ослам".

Раввины последующих веков признавали: "Мудрецы прошлого вспахивали ниву знания‚ засевали ее и пололи‚ и корни выкорчевывали‚ и гряды окапывали‚ и жали‚ и в снопы вязали‚ молотили и веяли‚ зерно от примесей очищали‚ мололи и просеивали‚ и тесто месили‚ и на части его делили‚ и хлебы для нас выпекали‚ – а мы‚ мы не знаем даже‚ как рот открыть и насытиться уже готовым".

О том же писал кабалист Моше Хаим Луцатто в книге "Путь праведных" (1740 год): "Мы – сироты сирот. Не нужно особенно всматриваться, чтобы убедиться в нашем ничтожестве… Величайший мудрец среди нас не более чем ученик учеников тех, кто был в прежних поколениях… Наше понимание поверхностно, ум слаб, глупость велика, ошибка преобладает в наших суждениях. И то, что мы знаем, не более чем малое из малого".

И тем не менее. Тем не менее…

Рабби Менахем Мендл из Коцка прочитал работу своего ученика и сказал, – случилось это в девятнадцатом веке:

– Ты создал замечательное произведение. Когда его опубликуют, классические толкования на эту тему покажутся устаревшими. Меня печалит лишь мысль, что огорчатся души святых комментаторов.