Георгий Стенкин - Школа, как это было... Страница 4

ГЛАВА 6. УЧИТЕЛЯ

Фаина Васильевна стала для нас на два года второй мамой и вторым папой. Но хороший учитель, он от того и есть хороший учитель, что он не только хорошо учит, а вот так вот, по прошествии двадцати пяти лет, кто-то может сказать «второй мамой и вторым папой».

Конечно, сначала она была у нас одна, а потом появились разные учителя – каждый по своему предмету. Но и мы стали более развитыми, нас уже не пугало, что в расписании, вместо трех предметов, стало по пять-шесть и каждый день в неделе – разные.

Сейчас, можно уже оценивать, как взрослый человек – работу другого взрослого человека, и поступки другого взрослого человека.

Потому что. То, что происходило в нашем классе, не могло полностью зависеть только от нас. Мы были в школе, действовали по её законам, нами управляли взрослые люди – значит, они устанавливали свои правила.

И получается, что ситуация всё-таки довлела над нами.

Или всё же мы, теперь в это «мы» я вкладываю и участие наших учителей, стали создавать ситуацию.

Мы были маленькими – поэтому мы не могли осмысленно создавать и планировать какие-то долгосрочные действия.

Да. Сложно.

Придётся, всё-таки подробнее остановиться на учителях.

Итак.

Учителя были в основном хорошие. Я имею в виду учителя – значит специалисты в обучении детей своему предмету.

Сейчас я могу оценивать это как человек, который разбирается в обучении других людей. Пусть, конечно не на уровне профессора университета, но оценить профессиональные навыки и подходы, а также моральные и воспитательные действия я могу, с достаточной долей объективности.

Так вот, учителя математики, а их было как минимум, на моей памяти, два, основных, конечно, те, которые заменяли основных на время – я не считаю. Одна была не очень сильным математиком, но зато давала нам навыки реальной жизни. Другая была помешана на математике и складывала на этот алтарь и человеческие отношения, и воспитание в нас людей, а не математиков. Поэтому они обе были хорошими учителями.

Учитель истории была просто великолепна. Она давала нам историю, но всегда умела ненавязчиво дать нам возможность высказать свое мнение.

Учителя иностранных языков. С немецким языком у меня сложилось теперь мнение, что учебная программа была построена так, что мы не должны были знать язык, даже учив его очень прилежно. Но стараниями учителя немецкого языка нам было интересно учить иностранный язык. С английским языком же, точно наоборот, мы хорошо двигались в освоении иностранного языка, но скукотища была просто страшная.

Физическая подготовка. Уроки проходили иногда и просто по идиотски, но спортивные внешкольные мероприятия давали нам и спортивные достижения, и радость соревнования.

Физика и химия. Оба предмета были не просто разговорные, а ещё и с опытами и разными увлекательными заданиями. Но если учитель химии с трудом говорил по-русски, то естественно, что результат был только у самых настойчивых. То вот, учитель физики просто вдалбливал нам свою науку и раскладывал все по полочкам, так, что и не захочешь, а начнешь соображать.

Русский язык и литература. Тут нам просто повезло. Мы и читали, и сочиняли, и учили, и спорили. Лично для меня, книги стали самым главным подспорьем и инструментом в жизни.

Биология, зоология, география, астрономия, военная подготовка – все эти учителя учили нас общим знаниям о мире, а в основном учили самой жизни.

В младших классах у нас было и пение, был и свой вокально-инструментальный ансамбль, было и изобразительное искусство. Там мы учились творчеству.

Трудовое обучение, тоже было очень серьёзным и в то же время отвлекало от парт и тетрадок.

Вот так и получается, что все учителя были хорошими.

Помимо непосредственной учебы мы очень много времени проводили и уделяли сами, так называемым внеклассным мероприятиям. Это спортивные всевозможные состязания, походы, поездки на природу, театральные постановки, исполнительские программы – да, раньше это называлось «художественная самодеятельность».

Всего подобного было очень много. И это делало наш класс дружнее.

Чуть не забыл, была у нас ещё и общественная жизнь, управляемая школой. Мы были пионерами – и значит, была пионерская организация. Мы стали комсомольцами – и иерархия и разделение на управленцев и управляемых ещё больше стало проникать в нашу жизнь.

Да, кого-то этот аспект школьной жизни заставил мечтать о чем-то обыденном, а кого-то сподвиг на создание карьеры.

Возможностей, и раскрыться, и закрыться школа нам предоставила много. Наверное, это и есть её главное предназначение. Если, конечно брать в расчет период в восемь-десять лет.

Нет ни одного учителя, который бы резко выделялся на общем фоне. Значит они все, руководствовались общей стратегией школы и естественно политикой текущего момента.

Ну да ладно, философствование и пестование смысла событий, никогда не приводило к реальному пониманию этих самых событий и философских понятий.

Факты, и только факты могут раскрыть суть и найти понимание.

Факт номер один. Учителя становятся просто свидетелями. Их мнения и их позиции, на протяжении нескольких лет, по отношению к нашему делу расходятся только в мелких деталях. Следовательно, этому мнению можно доверять с учетом того, что это мнение свидетеля. И только свидетеля.

Так займемся же фактами.

ГЛАВА 7. КОНСТАНТИН

Если спросить, кто в нашем классе был самый спортивный, то, конечно же, это Константин. Я не знаю, каким видом спорта он занимался, но то, что он всегда больше всех подтягивался на перекладине и вообще все силовые упражнения он делал лучше всех. Был ли он самым сильным в классе? Трудно сказать, он не выглядел самым здоровым. Да он был шире в плечах, но ниже меня ростом. Он был тогда, в школе, таким коренастым, что ли.

Он всегда был заводилой во всем, что называлось «мальчиковые дела». Выяснение отношений на кулаках, разного рода туристические мероприятия. Можно сказать, он был в нашем классе своеобразным мужским началом.

Естественно практически все парни его уважали, а у девчонок он всегда имел успех.

С Женей они были практически неразлучны. Потом уже к ним примкнули и мы с Борисом.

В классе, наверное, в шестом я узнал, что Костя занимается каратэ. И причем очень серьезно. У него со временем были какие-то там важные пояса. Но лишних разговоров об этом в классе не было.

Только один раз это проявилось очень показательно.

Было какое-то культурное мероприятие, и кто-то с кем-то, что-то не поделил. И после окончания мероприятия естественно намечалось выяснение отношений.

Образовались две противоборствующие группировки, человек по десять с каждой стороны. И атмосфера накалялась с каждой секундой и каждым сказанным словом.

И вот наш Константин выходит так спокойно немного вперед и встает в какую-то стойку (ну, из карате). Это я, мало чего в этом понимал, но выглядело это красиво и устрашающе.

А потом ещё он как-то задрал ногу и подержал её так несколько секунд.

Встал на обе ноги, и не спеша, вернулся к нам.

Что там обсуждали наши противники, о чем они говорили? Но спустя пару минут они развернулись и пошли по своим делам.

Конфликт был исчерпан.

Он никогда не кичился своим умением и своей силой. Иногда, правда, бравировал и показушничал. Но это скорее было удальством, чем действительно бахвальством своими достоинствами.

Константин естественно был капитаном на яхте, когда мы начали заниматься парусным спортом. Из-за того, что его отец помог нам стать командой именно этой яхты, но и кто ещё мог стать капитаном, как не Константин.

Да, его отец был каким-то начальником. Вот только где и как я не помню.

Он был сноровистей и сильней, и быстрей во многих ситуациях. Женя выполнял функции старшего помощника, так как был рассудительным и уравновешенным. Мы с Борисом были просто матросами. Борис частенько ещё делал, что-то как механик, а я иногда выступал в роли штурмана. Но чаще всего мы все втроем, Женя, Борис и я были просто рабочей силой. Управлялись с парусами, драили палубу, наводили порядок в каюте и бегали по разным делам.

Константин практически всегда был у штурвала (румпель – вот как это называлось) и руководил всем процессом.

Но все наши мероприятия мы намечали и планировали вместе, как команда.

И это было здорово.

А яхта называлась – «Мечта». Была белого цвета. И производила на всех, а больше всего на девчонок, неизгладимое впечатление.

У нас был аккумулятор и магнитофон, поэтому там, где проходила (не проплывала, а проходила), наша яхта была слышна только музыка. Мотора то не было, только ветер приводил в движение наш плавучий дом на воде.

Да, летом мы постоянно, целыми днями проводили время на яхте.

Мы не были очень удачливыми в спортивных достижениях, хотя пару раз и побеждали. Но зато удовольствия и приключений мы получали каждый день, ну очень много.