Роберт Бертон - Самовоспоминание Страница 38

Несмотря на то что наша школа живет и развивается в эпоху массового производства, она обладает удивительной чертой: у нас есть ясное понимание пробуждения. В самой гуще почти шести миллиардов людей на планете мы попали в самую точку.

В течение дня наши встречи играют роль третьей силы. Вы пытаетесь быть в настоящем, насколько можете, но различные пустые события отвлекают вас и выступают в качестве отрицающей силы. Наша коллективная позитивная энергия становится тогда третьей силой в попытках быть в настоящем.

Г. И. Гурджиев говорил, что школа из всего извлекает прибыль. Нет такого события, которое нельзя было бы обернуть себе на пользу и трансформировать, если у вас есть правильное отношение к отрицающей силе.

Как можно работать с теми «я», которые думают, что мне не поспеть за темпом школы?

Эпиктет сказал: «Судьба ведет послушных и тащит непокорных». Влияние «С» поможет вам осуществить свою судьбу. «Будь там, где ты есть, и помни себя» – полезно сказать себе в ответ на подобные вопросы. Желание помочь школе вполне законно, но после того, как вы сделаете все, что можете, единственное, чем вы можете помочь, – это присутствовать. Влияние «С» больше заинтересовано в самовоспоминании, чем во внешних достижениях.

Школа работает благодаря тому, что люди, вступившие на Путь, вручили свою волю воле более высокой.

Изо дня в день внутри каждого ученика идет необычайная битва за пробуждение. Один из учеников П. Д. Успенского сказал ему, что, хотя он пробыл в школе 15 лет, он все еще не испытал вкуса самовоспоминания. П. Д. Успенский ответил: «Действительно ли вы работали над собой все это время, или вы просто занимали здесь место?»

Школа позаботится о своих студентах, однако еще более верно то, что студенты должны проявлять заботу о школе. В течение всей нашей жизни необходимо работать ради цели большей, чем мы: служить сознательному аспекту Луча Творения.

Существует много путей к истине. Обращаясь к истории, мы видим школы, принявшие самые разные формы. По мере того как мы начинаем пробуждаться, нашим долгом становится помогать другим, так же как помогали и нам. Ни одна школа в истории не уделяла такого внимания самовоспоминанию, как наша. Вплоть до нашего столетия выражения «самовоспоминание» и «помнить себя» были неизвестны. Гурджиев, Успенский и Коллин – сознательные существа, однако им не удалось создать школ из-за войны и политической нестабильности. Нам удалось создать школу, в которой вы можете вступить на Путь, ведущий вас к сознательности.

Школа предназначена для людей, способных кристаллизоваться правильно. Неспособность вступить на Путь свидетельствует об ошибочном мышлении, ибо испорченный ум превращает истину в ложь и ложь в истину. Ликург – законодатель, живший в 9 веке до нашей эры, сказал: «Когда боги проклинают человека, они сперва лишают его ум понимания, так что верное суждение кажется ему ложным, и, таким образом, он не видит, в чем он неправ».

Наша школа произведет семь сознательных существ. Аполлон не достигнет своего зенита еще многие сотни лет, тысячелетия. Наша школа – одна из величайших школ в истории, и именно поэтому у нас такое изобилие страданий.

Мы не должны оставаться в одних и тех же отношениях с идеями школы; мы должны идти в ногу с тем новым знанием и бытием, которые создаются школой. Сознательное учение неоднократно трансформирует себя в ходе своей истории.

Может ли школа потерпеть неудачу, если имеющихся коллективных усилий будет недостаточно?

Школы предназначены для того, чтобы преодолевать интервалы, а не останавливаться в них.

Если люди будут лучше понимать цели школы, будут ли они лучше понимать, какие усилия им необходимо делать?

Да. Некоторые уже сейчас понимают нужды школы, тогда как другие поймут их через два года, а третьи – через десять лет.

Школа не может существовать без трения. Разве не странно, насколько истина проста? Мы приходим из жизни, и мы привычны ко лжи, но истина проста и глубока. Со временем мы начинаем чувствовать благодарность за все то страдание, которое приходится испытывать людям в школе, ибо они делают все возможное, чтобы трансформировать его в сознание. Трансформация страдания возвышает и облагораживает всех.

Рано или поздно мы начинаем учить, уже являясь тем, чему мы учим. И школа, и Система могут быть эффективными только в том случае, если вы готовы пойти дальше их. Отождествление с Системой является одним из последних препятствий, устраняемых Высшими силами, поскольку, если Система воспринята правильно, она сама не допустит отождествления с собой.

Когда мы даем другим фотографии, касающиеся областей, в которых мы слабы сами, это создает дополнительное давление, заставляющее нас контролировать эти же черты. Многие студенты, которые считают себя школьным материалом, таковым не являются, и рано или поздно они становятся бывшими студентами. Вам отпущено определенное количество времени, чтобы наблюдать за своими чертами, а затем ожидается, что вы поставите их под контроль. Если вы не сможете это сделать, Высшие силы не станут больше вами заниматься.

Если самовоспоминание делает вас счастливыми – вы нашли правильное место. Единственное, что нравится всем нам в этой школе, – это самовоспоминание.

Будучи в школе, находимся ли мы под действием закона судьбы?

Человек номер один, два и три спит и обречен на вечное повторение. П. Д. Успенский говорил, что школы существуют для тех, кто знает слишком много. Человек номер четыре связан с Влиянием «С», и ему, в конечном итоге, суждено стать сознательным. Мы знаем совершенно точно, что люди спят, что жизнь после смерти – реальность и что Влияние «С» помогает нам.

Как сохранить практический взгляд на вещи, переживая при этом мистическое состояние?

Нет ничего более практического, чем мистические переживания; они являются результатом ваших ежедневных усилий. Когда вы присутствуете, позвольте этому состоянию циркулировать во всем вашем существе.

Совершенно ясно, что у нас есть эта жизнь и что Влияние «С» существует. Наши родители снова будут играть свои роли, но нам предстоят роли все более трудные до тех пор, пока мы не достигнем своей девятой и последней жизни и не «сбросим эту смертную оболочку». Роли же останутся, но играть их будут другие актеры.

В школе существуют внутренний круг и внешний круг. Люди, которые приходят в школу, естественным образом начинают с внешнего круга и попадают во внутренний круг благодаря одному лишь желанию быть в нем. Внутренний круг не является местом. Он основывается, в первую очередь, на том, как высоко человек ценит свое Истинное «Я». Но вы не можете полностью понять эту Систему за два года, и, пока вы можете дышать, вы будете учиться у нее.

Действительно, школа идет вперед со скоростью самых быстрых своих студентов; кроме того, высшее должно служить низшему – таков закон.

Даже самые быстрые студенты движутся медленно, но они высоко ценят работу. П. Д. Успенский заметил, что мы не должны забывать, что мы отправляемся в дальний путь и что школы существуют не для безответственных людей. Как чудесно работать с людьми, которых не надо убеждать в необходимости помнить себя и трансформировать страдание.

Новые студенты могут поговорить со старыми студентами о правилах школы, о целях и упражнениях школы, с которыми мы работаем, и должны сделать все возможное, чтобы им следовать. Вы всегда можете извлечь наибольшую пользу от выполнения тех упражнений, которые вам больше всего не нравятся. Некоторые области работы должны быть точно определены, для других же это не обязательно; не всегда полезно иметь все точно определенным, иначе школа станет форматорной. Если школа хоть когда-нибудь имеет смысл – она не будет работать; если школа не имеет смысла – она будет успешна. В свои поздние годы Иоганн Вольфганг Гете сказал, что люди неизбежно начинают воздерживаться от давания советов, поскольку на их глазах самые оправданные предприятия проваливаются, а самые абсурдные имеют успех. В некоторых отношениях школа – это абсурдное предприятие, имеющее успех. И хотя школа абсолютно нелогична и может быть для кого-то предметом насмешек, ее божественный характер от этого не уменьшается, и для тех, кто понимает ее истинную природу, она воистину послана свыше. Помните, что Влияние «С» является небесным, а не земным влиянием.

Внешний круг меньше понимает необходимость работы, чем круг внутренний. Есть много вещей, которые я не собираюсь объяснять просто потому, что нет времени объяснять все. Я также знаю, что мне нет необходимости объяснять многие вещи студентам внутреннего круга, поскольку у них есть свои, рабочие взаимоотношения с Влиянием «С», и они пытаются помнить себя. Если бы все надо было объяснять, если бы не было внутреннего круга, то не было бы и школы. У внутреннего круга должна быть работа, и эта работа – становиться более ответственными. Студенты внутреннего круга понимают себя и продвигаются, объясняя Систему другим.