Бюро реальности - Роман Протасов Страница 77

В начале – когда только создавалась обучающая виртуальность, было много ошибок. Приходилось даже несколько раз уничтожать матрицу и строить новую.

Как уже говорилось – никто не выходил в большой мир до конца обучения. Поэтому в промежутках между жизнями, дети попадали в особую реальность (тоже матрицу), где анализировали прожитую жизнь и планировали следующую. Как у Майкла Ньютона в его книгах. Главная ставка делалась на самостоятельность и получение собственного опыта. Ребёнок сам создавал себя.

Процесс обучения длился разное количество лет. Всё зависело от способностей ученика. Некоторые вундеркинды могли выйти из капсулы очень быстро, а некоторые задерживались надолго. Были и такие, которые никак не поддавались обучению. Их нельзя было выпускать в большой мир.

Время в виртуальности текло ускоренно. В реальном мире мог пройти год, а там ребёнок мог прожить уже десятки жизней.

В результате такой школы человек выходил в большой мир с колоссальным опытом и становился гармоничным. Он не мог творить зло. Это происходило не из-за того, что ему кто-то запрещал, а потому что он сам на своей шкуре познал последствия. Он избавился от своего Эго.

На этом всё. Разрешите раскланяться.

9.02.2020 – 6.06.2020 г.