Про сочинительство - Андрей Валентинович Жвалевский Страница 14

Как же я раньше не понимала, что это самый дорогой для меня человек! Но это было раньше! А теперь я изменилась, теперь я сама стала взрослой, и теперь у меня есть люди, за которых я отвечаю и которых не могу предать!..

Такой текст можно писать километрами, героиня будет терзаться, обсасывать ситуацию с разных сторон, менять решения, а вы раскроете ее богатый внутренний мир и расскажете про ее мечущуюся душу.

Но в моменты кульминации полезно выключить в себе писателя (ненадолго) и включить драматурга. А еще лучше – сценариста.

Давайте посмотрим на кульминацию, как будто это кино. Что делает героиня, пока вы прокручиваете в голове ее мысли? Стоит по колено в воде и смотрит вдаль? Ходит кругом по острову?

Что видит зритель на экране? Статичную картинку. Девушка постояла в воде и куда-то пошла. Может быть, два раза дернулась, а потом пошла, и при этом звучит тревожная музыка, но в любом случае накала страстей не получается, а ведь кульминация, как мы помним, – это момент наивысшего напряжения конфликта.

Как же это передать? Правильно, действием.

В спортивных драмах кульминация может длиться до пятнадцати минут, там момент решающего гола можно тянуть, и тянуть, и тянуть. Бросок… Нет, не попал… Время вышло… Нет, не вышло. Забил! Нет, вне игры. Наконец вот уже последняя возможность – и мяч мееееедленно, в Slow Motion, летит в кольцо… или в угол ворот… или в голову негодяйского сенатора, чтобы спасти ему жизнь (см. фильм «Последний бойскаут»).

Короче, можно намотать нервы читателя на кулак, потом на локоть, а потом и на все тело.

Эпичные кульминации получаются в боевиках. Там другая сложность, как расположить драки в порядке возрастания так, чтобы кульминационная была самая эпичная. Но принцип тот же – намотать нервы на кулак. Кто победит? Хороший терминатор или плохой? Наши или чужие?

Что же делать, если в кульминации нет ни драки, ни спорта? А накала страстей хочется. Нужно придумать для героини действие, но такое, чтобы в тот момент, когда она его сделала (или не сделала), читатель понял, что она выбрала.

Сложно? Давайте попробуем на примере. На горизонте появляется корабль, девушке нужно принять решение. Что она будет делать?

Хорошо бы, чтобы у нее было какое-то дело, которое она помчится доделывать. Хорошо бы, это было сюжетообразующее дело, и от того, доделает она или нет, многое бы зависело.

Помните сказку, в которой сестра плела братьям рубашки из крапивы? Причем продолжала это делать и по дороге на казнь? Это было важно – от того, сплетет ли она эти рубашки, зависела жизнь ее братьев.

Но люди часто склонны делать глупости и вполне могут придать огромное значение тому, что на самом деле не так важно. Представляете, плывет корабль, а наша героиня доваривает суп. Она кормит все племя, ей важно, чтобы они не пили сырую воду, но она понимает, что, как только она уплывет, все вернется, не будут они без нее ничего кипятить. И опять случится мор и эпидемия, как бывает у них каждый год, и девочка, к которой она так привязалась, может умереть.

А вот теперь представьте себе, как именно героиня этот суп варит. Она нервничает? Обжигается? Или, наоборот, собранна и сосредоточенна? Как через действие показать, что она, например, решила уехать?

Итак, включаем внутреннего режиссера. На экране суп. Героиня варит его на костре. К ней прибегает кто-то из племени и говорит, что на горизонте корабль и он плывет к острову. Самый простой способ – героиня все бросает и бежит на берег. Суп выкипает, огонь гаснет. Занавес. Хорошо, но коротко и без терзаний.

Другой вариант – героиня начинает мешать суп медленно-медленно, как будто в замедленной съемке. И чем громче кричит тот, кто принес ей эту весть, тем медленнее она двигается. Звучит тревожная музыка. Потом героиня выходит из транса и начинает действовать быстро и сосредоточенно. Она сажает того, кто первый попался под руку, у костра и быстренько проводит магический обряд, который изобретает на ходу. Смысл его в том, что она передает пост главной ведьмы другому человеку, заставляет его запомнить рецепт или рисует его на песке, выжигает на деревяшке, короче, как-то фиксирует. Словом, оставляет вместо себя преемника и только после этого бежит к океану. А корабль уже уплыл…

Еще один вариант. Девушка оставляет суп и кидается собирать свои вещи. Мы видим, как она их перебирает, что-то отшвыривает, что-то кладет в узелок, и все уверены в том, что девушка сейчас побежит к кораблю. И она собирается и бежит. Потом плывет. А потом швыряет вещи в воду с таким расчетом, чтобы их нашли люди с корабля и решили, что она утонула. После этого героиня возвращается и доваривает суп.

А вот теперь можем выключить режиссера и опять включить писателя. Если вам все-таки хочется рассказать о том, как героиня принимает решение, внутренним монологом, положите его на действие.

Мешает суп и вспоминает. Перебирает вещи и думает. Проводит выдуманный магический обряд, а мысли скачут. Поверьте, ваш текст от этого только выиграет.

В принципе, действия героя говорят о нем гораздо больше, чем слова. В жизни, кстати, то же самое. И слова часто не нужны. И хочется лаконичности и поступков, а не рассусоливаний с долгими разговорами. Но это уже наша авторская вкусовщина.

Упражнения для самопроверки

1. Это упражнение поможет развить в себе внутреннего сценариста. Попробуйте написать сценарий немого кино. Ниже примерный сценарий.

Тут важно понимать, что если вы показываете крупным планом лицо задумчивого мальчика, то на нем не написано, что он думает о девочке. Возможно, он думает о жареной картошке. А как показать, что думает он именно о девочке? Может быть, он рисует ее портрет? А как показать счастье? Просто улыбка? А если подумать? Как будет вести себя счастливая девочка десяти лет? А шестнадцати? Вы должны выбрать свой возраст героев.

И как показать, что в класс заходит именно новенькая?

Короче, этот простенький сценарий на самом деле огромное поле для фантазии.

СЦЕНА 1.

На перемене в класс заходит новая девочка. Одному из мальчиков девочка кажется знакомой.

СЦЕНА 2.

Мальчик идет домой и думает о новой девочке.

СЦЕНА 3.

Девочка идет домой счастливая.

СЦЕНА 4.

Девочка дома ждет вести от мальчика.

СЦЕНА 5.

Мальчик дома вспоминает девочку.

СЦЕНА 6.

Финал придумайте сами.

2. Напишите сцену, где девушка первый раз в