Юмор в науке, в истории и в жизни - Александр Иванович Журавлев Страница 31

Какая связь между числом гениев и размером солдатских ботинок?

Непонятно все-таки, почему почти всех великих ученых, т. е. гениев, то жгли на кострах, как Джордано Бруно, то уничтожали в застенках, как Н. Вавилова, то исключали из академии, как М. В. Ломоносова, то не избирали в академики, как Д. И. Менделеева.

Вопрос этот с детства мучил Сашу, пока его не призвали в армию. Тут его мысли о гениях столкнулись с совершенно гениальным армейским решением.

Все знают, как трудно сшить, подогнать на себя, на свою фигуру, например, костюм в ателье. Сколько примерок, перешиваний! То же и с подбором обуви в магазине. Сколько приходится перемерить – то длина не подходит, то ширина, то палец жмет.

А в армии завели 100 человек в каптерку, лежат там 100 пар ботинок, и каждый новобранец подобрал себе нужный размер. За 30 минут все 100 призывников с совершенно разными ногами обуты и ни у одного неподошедшей пары ботинок не оказалось.

Саша был ошарашен. Кто и как все это предусмотрел – размеры для каждого из 100, без примерки и сразу?

Оказалось, что в основе такого армейского обеспечения лежит научное статистическое исследование закономерности распределения 18-летних граждан по размерам их ног. Военные всего один раз в год берут 10 тыс. призывников и определяют процентное соотношение необходимых для них размеров обуви, т. е. устанавливают распределение по размерам у этих 10 тыс. новобранцев.

Получается, что, например, 50-й размер, т. е. ненормально большой, имеет только 1 из 100 человек, и 33-й, т. е. ненормально маленький для мужчин, – тоже 1 из 100.

А 41–43 размеры обуви имеют более 50 новобранцев из 100, т. е. более 50 %. Их вот и считают нормальными.

Таким образом, оказалось, что нормальные – это не те, которые действительно нормальные, а те, которых больше. Поскольку их больше, они всех остальных и считают ненормальными. Самыми «ненормальными» оказываются те, которые больше всех отличаются от основной массы. На этом основании большинство считает себя вправе либо смеяться, либо издеваться над теми, кто от них отличается – в обе стороны, даже по размерам ботинок. Но никто еще не доказал, что лучше, что нормальнее для человека: устойчивая стопа 50–52 размера или наиболее часто встречающаяся 41–43 размеров.

Интересные мысли возникли при ознакомлении с армейским опытом. Оказывается, эти «солдафоны» не так уж просты, как их представляют себе некоторые. И вдруг появляются дикие мысли. А что, если этот армейский опыт с оценкой размеров ботинок перенести на оценку размеров мозгов, точнее умственных способностей, людей?!

Если посмотреть на общество, то получится, что большая часть людей обладает способностями, которые мы называем нормальными, т. е. средними. Отклоняющихся, т. е. психов, дураков, шизофреников, меньше, и тем меньше, чем больше их отклонения. Это в одну сторону.

А вот с гениями дело обстоит несколько иначе. Англичане провели исследования и определили, что настоящий ученый, т. е. гений, рождается раз в год на 1 млн человек. Это значит, что в России каждый год рождается всего 150 гениев. Если считать, что человек творит от 18 до 45 лет, т. е. в среднем 27 лет, то в нашей стране действующих гениев во всех областях науки, техники, экономики, истории и т. д. не более: 150 х 27 = 4050.

На 150 млн населения и на сотни наук! Это так мало, что в количественном распределении они размещаются очень далеко от большинства, т. е. от числа «нормальных» людей. Кроме того, следует учитывать, что далеко не все гении «проявляются» – многим просто не дают, что и показывает история. И проявление гения может произойти в любом возрасте до 35 лет.

Самым бездарным учеником в школе считался француз Пьер Кюри (1859–1906) – один из создателей учения о радиоактивности, открывший полоний и радий.

Исаак Ньютон (1643–1727) пошел в школу лишь в 11 лет, где у него была стойкая репутация туповатого переростка.

Один из наиболее одаренных художников XIX века Эдуард Мане (1832–1883) в школе по всем предметам плелся в хвосте класса, а в пятом остался на второй год.

Учась в Цюрихском высшем техническом училище, Альберт Эйнштейн (1879–1955) прогуливал лекции, и, если бы сокурсник не снабдил его конспектами, он не сдал бы выпускных экзаменов по физике и математике.

В. А. Жуковского, русского поэта, переводчика, воспитателя Александра II, исключили из училища в девять лет «за неспособность».

Живописец, архитектор, ученый, гений Возрождения Леонардо да Винчи (1452–1519) в школе не учился вообще.

Про А. С. Пушкина преподаватели лицея говорили: «Поверхностный ум, леность к наукам».

Федора Шаляпина в молодости не приняли в хористы «по неспособности». А второй раз, когда он и Максим Горький хотели поступить в церковный хор, Горького приняли, а Шаляпина не приняли.

Будущий великий педагог Константин Ушинский (1824–1870) провалился в гимназии на выпускных экзаменах.

Томас Эдисон (1847–1931) в школу ходил несколько месяцев: учителя называли его безмозглым и говорили, что он слишком глуп, чтобы учиться. Эдисон стал изобретать. В течение жизни Эдисон получил 1093 патента, такого количества не получал не один человек в мире. И на старости лет Эдисон любил повторять: «Неужели вы думаете, что я изобрел бы хоть что-нибудь, если бы ходил в школу!».

История показывает, что гений – это тройной гибрид:

– способности;

– работоспособности;

– удачи, т. е. счастливого случая.

Можно быть очень способным, и эрудированным (что характерно для шизофреников), и работоспособным, но без удачи всю жизнь копать НЕ ТАМ, где зарыта истина, и стать истинным шизофреником.

По статистическому распределению оказывается, что гении, особенно проявившиеся, – это просто ненормальные люди, хотя и с другого края от ненормальных дураков и шизофреников. Но ведь все равно в глазах большинства людей, которые провозгласили себя «нормальными», гении являются «ненормальными».

Тут становится более-менее понятно, почему это «нормальное» большинство гениев во все времена не любило, иногда ненавидело, а иногда просто сжигало на кострах за «ненормальность», точнее за их ненормальную деятельность.

А ведь деятельность гениев называется «наукой». Оценка их научных исследований очень хорошо иллюстрируется на примере работы А. Туполева и Н. Королева, гениев современной техники.

Оказывается, А. Туполев раньше большинства наших военных осознал роль реактивной авиации. Он предвидел то, чего не могло предвидеть большинство, т. е. «нормальные» люди. А они знали, что первые реактивные опытные самолеты летали очень близко, очень низко и часто падали.

Вот эти «нормальные» авиаторы и объявили деятельность Туполева незаконной и даже преступной, направленной на «подрыв советской авиации». Туполева посадили в тюрьму. То же и