Олеся Лихунова - Хочешь, я буду твоей мамой? Страница 29

Я сейчас использую любую возможность, чтобы разделять детей, сводя к минимуму их совместные игры.

Особенно новобранцев это касается. Потому что они настолько привыкли быть частью толпы, что почти совсем не осознают себя отдельными личностями. Они привыкли действовать в соответствии с внешними раздражителями, а внутренней работы при этом никакой не идёт. Социализация доведённая до абсурда.

Поэтому я под всевозможными предлогами их разделяю по разным комнатам, хотя бы по разным столам и углам. И если сначала они цеплялись за меня и впадали в растерянность, то сейчас уже привыкли и научились получать удовольствие от такого условного одиночества.

Я теперь с радостью наблюдаю за Ниной, которая, пока я с второклассниками делаю уроки, сама садится за дальний стол в углу и долго тихо там рисует и вырезает что-то.

Кирилл забирается на Тимуркин верхний этаж двухъярусной кровати с подносом солдатиков и замечательно играет сам с собой. Так они становятся похожи на обычных домашних детей, большинство из которых с рождения осознают свою индивидуальность.

В основу развития я сейчас ставлю совместное чтение и рисование. Эти занятия быстрее чем я ожидала оказывают самое благоприятное воздействие на новеньких детей.

Сколько сопротивления было сначала! Детям по семь лет, а они не рисовали никогда. Страх перед чистым листом бумаги, страх взять в руки карандаш и попытаться изобразить хоть что-то.

Нина рисовала по сто маленьких кривых кружков, которыми всегда была недовольна до слёз. Кирилл просто наотрез отказывался даже пробовать.

А сейчас уже Нина рисует дома, людей и деревья. Кирилл вообще многоплановые рисунки стал рисовать. Даже больницу и магазин пытался изобразить.

На стихи и сказки тоже очень отзываются, задают много вопросов. Начинаю читать с кем-то одним, тут же подтягиваются остальные, включая Марию, и вместо запланированного получаса занятия с Галей, я забываю, что пора готовить ужин, и валяюсь облепленная детьми, до хрипоты болтая с ними обо всём на свете.

Нежиданно очень радует Кирилл.

Начали с ним решать задачи — хорошо схватывает, замечательно справляется со всеми видами задач для 1 класса (я даю на листах по 14 задач в день), примеры в 20 решает используя приёмы, которые я показала.

Хорошо, что Галя к нам попала перед Кириллом, а не после, а то я бы сразу отчаялась пытаться её всему научить на таком контрасте.

Читает всё больше и больше, задаёт вопросы, если что-то непонятно. Пишет прописью уже небольшие предложения, 2 страницы прописей в день. Старается.

Вообще по Кириллу очень заметно, что вся новая информация складывается в его голове стопочкой, а не проваливается, как у Гали в никуда.

Галя вообще сегодня в школу не пошла. Утром заболел живот, и я радостно её оставила дома. Зато в первой половине мы плодотворно позанимались математикой. Вместо одной задачи в классе, дома мы с ней решили сразу девять. Главная сложность сейчас у Гали — составить краткое условие.

Утром поняла, что бороться с домашними делами нет никаких сил и организовала гномов навести порядок.

Делаю я это крайне редко и очень зря, потому что дети за какой-то час справились со всеми делами, которые я поручила, и даже чуть не подрались от усердия.

Сначала разобрали постиранное бельё, затем, пока Тимур пылесосил всю квартиру, Галя с Кириллом натёрли зеркала и разложили стопками постельное бельё и полотенца. Мария была отправлена в магазин. Красота!

Переодеваю Нину. Спрашивает:

«Мама, а если у меня совсем не будет рук… ну просто гладкое место вместо рук… Как ты думаешь, я буду похожа на букву Д?»

Выяснилось, что Нина почти никогда не слушает ответы на свои вопросы.

Сначала я заметила, что она по сто раз спрашивает одно и то же. Бывает даже задаёт какие-то абсурдные вопросы: «Мам, а если покрасить холодильник в чёрный цвет, что будет?»

Я сначала терпеливо что-то отвечала. Потом я стала отвечать тоже всякую чушь, а Нина будто не замечала подвоха.

Например, спрашивает: «Мам, а ёжики бывают колючими?» Я: «Нет, конечно, ёжики гладкие, как мыльные пузыри». Нина кивает и говорит уже о другом.

Потом я стала специально обращать на это внимание и оказалось, что даже если она задаёт нормальный вопрос, то потом не слушает мой ответ и через минуту задаёт его снова.

Сразу вспоминаются слова волонтёров, которые с восторгом писали, какая Ниночка любознательная и задаёт по сто вопросов в минуту, вот всё на свете ей интересно, такая фантазёрка!! Угу.

А сейчас выясняется, что это такой способ общения. Как попало собрать из слов какой-нибудь вопрос и наслаждаться вниманием, особо не вслушиваясь в то, что тебе отвечают. Сейчас я в ответ делаю придурошное лицо и таким же голосом отвечаю. Вот это уже Нина замечает и понимает, что я её изображаю. И даже говорит: «Ой, прости, я нечаянно задала глупый вопрос».

И если бы я не знала, что Нина очень внимательно слушает сказки и может долго и связно их пересказывать, я бы так и подумала, что она недалёкая. Не удивительно, что ей умственную отсталость в д/д влепили — косить под дурочку она прекрасно умеет.

И второе. Нина совсем не представяет своего будущего. Она не ассоциирует себя со взрослыми людьми.

Кажется, что только от меня она узнала, что вырастет и тоже будет взрослой женщиной. А может быть это от того, что нигде никто с ней не разговаривал о будущем.

Какое будущее у инвалида? Лучше не думать об этом… Никто не спрашивал, кем она будет, когда вырастет. Не говорил о замужестве, семье, о детях. И это привело к тому, что Нине интересен только настоящий момент. Она не слушает, когда мы читаем вслух книгу о правилах поведения в опасных ситуациях «Что делать если…» Зачем? Ведь её никогда не коснутся эти ситуации. Её никто не оставит дома одну. Она никогда не потеряется. Никогда не встретит одна собак.

И когда я говорю ей, что ничего подобного, она тоже будет взрослым самостоятельным человеком, она не верит и не понимает. Поэтому и особого стимула учиться у неё нет.

Нина уверена, что будет всю жизнь скакать по полу как лягушка и строить башни из конструктора. Это такая глубокая уверенность, что даже страшно.

Пугаю. Говорю, что я не смогу ей всегда помогать и нужно обязательно учиться жить самостоятельно, иначе конец.

У Вадима снова откат.

Всё, что я радостно писала недавно, даже перечитывать странно. Снова ночью сильно качается, время от времени рыдает, а днём резкие перепады настроения от беспричинной весёлости и задирании других детей, до истерик по всяким мелким поводам.

То, что день будет плохой, я могу вычислить, даже не заглядывая в комнату мальчиков. Утро начинается с криков Кирилла и издевательского смеха Вадима. В хорошие дни, Вадим спокойно идёт на кухню, завтракает, нормально разговаривает. Исключений, то есть такого, что день начался как плохой, а закончился миром — не бывает!

Расстраивает и то, что Вадим больше всего нападает на Кирилла и Нину, а они совершенно не сопротивляются. Мне нужно специально прислушаться, чтобы успеть прибежать и оттащить Вадима в угол. Короче, не знаю, что с ним делать. То мне кажется, что дальше будет только хуже, и я впадаю в отчаяние. То кажется, что перерастёт и скоро мы будем вспоминать это время со смехом.

С Ниной тоже непонятно как быть.

Она по восприятию мира обычная пятилетка. И очень тянется играть с Вадимом. Вадим и рад, Нина — единственная, кто с ним играет со всей душой. Игры у них однообразные: скакать по всей комнате за попрыгунчиком или строить из дома и поезда из конструктора. Ещё раскрашивают вместе, если я попрошу. И получается, что для Вадима сейчас такая компания — это хорошо и полезно, но нельзя забывать, что Нине семь лет. И её компания Вадима практически не развивает. Ей бы тянуться за старшими, а она совершенно не стремится.

Если дать Нине полную свободу решать как проводить время, она будет скакать с мячом с утра до позднего вечера и больше ничего. А ей в школу в следующем году, пусть с заочным обучением.

Не торопил бы нас никто с началом первого класса, я бы может и дала Нине годик просто порезвиться. Прожить хотя бы маленький кусочек нормального дошкольного детства, которого у неё не было. Но приходится думать о будущем и искать золотую середину. Отпускаю Нину поиграть с Вадимом некоторое время, потом даю задания, потом снова отпускаю. И всё равно как-то грустно, что её почти не привлекает компания Тимура, Гали и Кирилла. Мне всё время кажется, что эта троица с каждым днём делает какие-то шаги вперёд, а Нину в это время уносит назад. И пропасть между ними всё шире.

Кирилл. Как-то сложно он приживается у нас. Причём сложно именно с нашей стороны, стороны родителей. И трудно сказать почему. Нет никаких объективных причин, просто на уровне эмоций. Кирилл единственный ребёнок, на которого я иногда смотрю и думаю, что он бы был гораздо счастливее, если бы попал в другую семью. Например, в семью пожилой пары, которая уже вырастила кровных детей и решила взять себе мальчика из детского дома, любимца всех воспитателей. Они бы думали, что выиграли в лотерею, честное слово! Старательный, способный, жаждущий внимания ребёнок! Горя бы не знали с ним. А в нашей семье многие качества Кирилла как будто искажаются. То ли по сравнению с остальными детьми, то ли у нас какие-то проблемы с восприятием. Мне даже как-то стыдно всё это писать, потому что иногда кажется, что мальчик подарочный, а мы морду воротим. Опишу ситуации, которые заставляют меня поднимать брови, может со стороны будет виднее.