Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие Страница 28

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Актуальные проблемы обучения информатике в современной школе» относится к вариативной части дисциплин ОПВО как дисциплина по выбору, ее изучение направлено на профессиональную подготовку в области школьной информатики, реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, ориентировано на их личностное развитие.

Освоение дисциплины «Актуальные проблемы обучения информатике в современной школе» является основой для подготовки магистрантов к их научно-исследовательской деятельности, их производственной практике, и в целом к итоговой государственной аттестации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

– готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

– готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

– способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере информатизации образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (СК-1);

– готовность обучающихся к раскрытию и обеспечиванию условий формирования информационной образовательной среды, ориентированной на новые образовательные результаты (СК-2);

– способность проектировать современный образовательный процесс в новой информационной образовательной среде (СК-3).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

 знать:

– основные положения государственной политики в образовании, содержание основных государственных программ развития российского образования;

– назначение, структуру и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

– научно-педагогические основы системно-деятельностного подхода в образовании;

– современное состояние и перспективы развития информатики как учебной дисциплины, ее место и роль в системе образования;

– педагогические функции школьного курса информатики, его возможности для развития УУД обучающихся на различных ступенях образования;

– сущность новых образовательных результатов изучения информатики в общеобразовательной школе;

– содержание фундаментального ядра современного школьного образования по информатике;

– требования к структуре и содержанию программы по информатике для различных ступеней образования;

– критерии оценки качества всех составляющих учебно-методического комплекта (УМК) по информатике (школьных учебников, электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и пр.);

– содержание школьных учебников по информатике, включенных в Федеральный перечень;

– перспективные направления использования средств информационных технологий в организации образовательного процесса по информатике;

– современные подходы к оценке учебных достижений школьников;

– санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, в том числе требования к школьному кабинету информатики (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и др.);

– систему гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего (полного) общего образования, в том числе санитарно-гигиенические нормы работы учащихся за компьютером, меры профилактики.

 уметь:

– формулировать функции ФГОС общего образования, требования к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ОО, требования к структуре основной образовательной программы ОО, требования к условиям реализации ООП ОО;

– анализировать тенденции развития содержания школьной информатики;

– выделять виды УУД, развиваемые в образовательном процессе по информатике в общеобразовательной школе, приводить примеры;

– проектировать образовательный процесс по курсу информатики (определять цели образования по информатике в начальной, основной и средней школы, формулировать требования к планируемым образовательным результатам (личностным, метапредметным, предметным) при изучении информатики, отбирать его содержание, выстраивать основные содержательные линии изучения информатики, подбирать методы, организационные формы и комплекс средств обучения);

– организовывать образовательный процесс по информатике в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– выбирать средства информационных технологий и использовать их дидактический потенциал в реализации образовательного процесса по информатике;

– проектировать и организовывать внеурочную деятельность обучающихся в области информатики;

– осуществлять проверку и оценку результатов обучения информатике, анализировать достигнутые образовательные результаты школьников при изучении информатики;

– эффективно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса;

– осуществлять экспертизу школьных учебников, электронных образовательных ресурсов;

– участвовать в профессиональных дискуссиях (конференции, съезды, форумы и т. д.);

– осуществлять рефлексию собственной деятельности и коррекцию методики обучения информатике.

 владеть:

– навыками анализа основных нормативных правовых актов в области образования, рекомендательных документов для реализации государственной политики в образовании, требований ФГОС общего образования;

– навыками анализа современных подходов в образовании (системно-деятельностного подхода как методологической основы построения ФГОС общего образования);

– навыками оценки различных вариантов программ по информатике для общеобразовательной школы в контексте основных направлений модернизации общего образования;

– основными видами профессиональной деятельности учителя информатики (гностическими, проектировочными, конструктивными, организационными, коммуникативными, экспертными, контролирующими), в том числе навыками анализа требований к личностным, метапредметным и предметным образовательным результатам при изучении информатики согласно требованиям ФГОС ОО;

– профессиональными навыками реализации методики обучения основным разделам школьного курса информатики, приемами формирования и развития УУД в процессе обучения информатике в школе;

– способами организации коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся при освоении информатики, эффективного сочетания этих форм учебной деятельности на уроках информатики и во внеурочной деятельности, в том числе проектной и исследовательской деятельности школьников;

– методами сравнения и отбора наиболее эффективных средств информационных технологий, поддерживающих виды учебной деятельности, адекватных планируемым образовательным результатам изучения информатики;

– способами организации контроля достижения планируемых образовательных результатов при изучении информатики, подходами оценивания результатов обучения школьников информатике различными средствами;

– способами проектной и инновационной профессиональной (педагогической) деятельности в образовании;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– навыками самообразования в области педагогической деятельности, повышения квалификации с использованием средств информационных технологий.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 учебных часов, из них 24 аудиторных часов).

Информатика как обязательный учебный предмет в системе общего образования

Обоснование роли и места информатики в системе общего образования. История развития школьной информатики. Документы, регламентирующие обучение информатике в российской школе на современном этапе, их статус и содержание. Педагогические функции современного школьного курса информатики.