Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина Страница 40

М.р. Кто же водил хоровод у ворот?

Дети. Муха, комар, стрекоза, муравей.

М.р. А жук водил хоровод?

Дети. Нет!

М.р. А вы умеете хоровод водить? Конечно! Становитесь в кружок, беритесь за руки. Я буду петь, а вы — хоровод водить. Молодцы! Хоровод у вас был ровный, дружный, веселый. Только мухи, стрекозы, комара и муравья в нем не хватало. Где же нам их взять? Давайте в следующий раз сами изобразим их. Ведь мы уже научились исполнять различные роли. Приходите, будем водить хоровод с героями песни.

Занятие 64

Программное содержание. Закреплять умение проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций. Подводить к умению самим инсценировать песни. Добиваться четкости в произношении слов во время пения. Совершенствовать навыки выразительных движений. Закреплять умение двигаться с предметом (платочек).

Материал. Воробей (игрушка бибабо). Разноцветные платочки.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу, приглашает детей на занятие, напоминая, что сегодня они будут разучивать хоровод “Как у наших у ворот”. Дети идут в зал.

М.р. Сейчас я сыграю мелодию. Узнаете ли вы, про кого она? (Исполняет мелодию, под которую проводилось упражнение “Жуки”. Дети узнают ее. Выполняют упражнение два-три раза. Педагог добивается того, чтобы дети не шалили, а в движении сохраняли образ.) А эта музыка о ком?

Исполняет музыку к упражнению “Погладь птичку”. Воспитатель начинает упражнение, постепенно в него включаются все дети. Оно помогает развивать легкость и непринужденность движений.

М.р. Молодцы! Какими замечательными птичками вы были: легкими, веселыми, задорными. Точно как наш воробей! А вот и он прилетел. (Обыгрывает появление воробышка.) Кто с ним сегодня поздоровается? (Все хотят спеть воробышку, следует прослушать всех желающих.) Теперь все вместе исполним песню “Воробей”. Как ее нужно петь?

Дети. Ласково, весело, дружно, легко!

Дети, стоя у фортепьяно, исполняют хорошо знакомую песню.

М.р. А что это за песенка?

Исполняет вступление к песне “Летел жук” (предлагает подпеть запомнившиеся слова; добивается, чтобы дети не выкрикивали концы музыкальных фраз, а пропевали их протяжно).

М.р. В нашем хороводе “Как у наших у ворот” жук был? Не было его? Нет? Кто же хоровод водил?

Дети. Муха, комар, стрекоза.

М.р. А муравей?

Дети. Он устал, даже плясать не мог!

М.р. Покажите мне, как муха весело песенки пела. (Дети вместе с воспитателем выполняют упражнение “Пружинка”.) А как комар на скрипочке играл? Вот так. (Показывает прием игры.)

Покажите мне, как муравей устал, как он еле плелся.

Дети в движении создают игровой образ, проявляя творчество.

М.р. Хорошо! Кто сегодня будет героями песенки? Кто изобразит муравья, муху, стрекозу, комара? На того я и надену шапочки.

Дети быстро разучивают хоровод “Как у наших у ворот”, потому что в группе с воспитателем они уже “играли” в эту песенку и выучили ее слова.

По окончании песни ведущие сами выбирают себе замену. Хоровод повторяется несколько раз — с новыми ведущими. Важно вовлекать в него малоактивных, несмелых детей, поощряя их.

М.р. Хорошо плясали! Но чтобы было еще веселее и интереснее, я хочу предложить вам платочки. Вот они — разные, зеленые, красные, желтый, голубой. Выбирай себе любой. (Дети берут выбранный платочек за уголок.) А теперь полюбуйтесь на свой платочек и послушайте музыку для пляски.

Исполняет русскую народную мелодию в обраб. Т. Ломовой // Музыка и движение: Сб. М., 1981.

М.р. Вы слышали, что музыка звучала по-разному? То тихо, легко, весело, то громко, четко, сильно. Когда музыка зазвучит легко, мы начнем бегать с платочком врассыпную. А под громкую музыку притопнем ножкой и покачаем платочком над головой.

В конце музыка спокойная — здесь мы с вами красиво покружимся, любуясь платочком.

Пляска разучивается по частям. Педагог все время обращает внимание на положение платочка и легкость и непринужденность движений, показывает, как платочек умеет легко взлететь.

М.р. Я платочком помашу, до свидания скажу!

Занятие 65

Программное содержание. Закреплять умение чувствовать музыку, ее изобразительность, передавать характер музыки в движениях и игре на музыкальных инструментах. Продолжать учить инсценировать знакомые песенки.

Материал. Дед и баба; связанные крючком курица и мышка, расписное яйцо, корзинка. Деревянные ложки.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу, беседует с детьми.

М.р. Сегодня нас в зале ждет Курочка Ряба. Она хочет про себя сказку послушать. Расскажем? Тогда идемте!

В зале домик, рядом с ним Дед и Баба, у их ног корзинка с курицей, под скамейкой мышка.

М.р. Смотрите, сказка уже ждет нас. Давайте все вместе расскажем нашу музыкальную сказку. Кто сегодня исполнит роль Курочки?

Дети решают сами. М.р. рассказывает сказку, рассказ аккомпанементом. Дети мимикой изображают героев сказки.

М.р. Очень весело плясали, веселили Бабушку и Дедушку! А теперь Курочку порадуем своей песенкой, про ее цыпляток споем.

Дети исполняют известную им песню “Курочка с цыплятами”. Педагог следит за тем, чтобы они эмоционально отзывались на песню веселого, игрового характера; выразительно передавали знакомый образ; пели легким звуком; напоминает, что курочка и цыплятки поют негромко, легко.