Мама, мне пора в школу! Идем в первый класс без стресса и слез - Светлана Викторовна Дмитриева Страница 5

Если у первоклассника есть представление о времени, он умеет его определять и имеет достаточно развитое чувство времени, то он сможет достаточно легко вписаться в школьный ритм и будет чувствовать себя комфортно. Он разберется в расписании, рассчитает, чтó можно успеть сделать на перемене или сколько осталось до прихода родителей.

На уроке ребенок будет знать, скоро ли прозвенит звонок, сколько времени есть на выполнение задания, и сможет спланировать свои действия. Это значит, что он не будет тревожиться, теряться и выпадать из общего ритма. Успешность выполнения заданий будет выше, а значит, сохранится и мотивация.

Таким образом, хорошо развитый навык ориентации во времени снижает школьный стресс, особенно в период адаптации. А цикличность и ритмичность школьной жизни, понятые и принятые ребенком, дают также ощущение стабильности и уверенности в себе и в окружающем мире, что тоже немаловажно.

Чтобы глубже проникнуться этой идеей, давайте проведем мысленный эксперимент. Кстати, это любимый вид эксперимента Альберта Эйнштейна, с его помощью он сформулировал постулаты теории относительности. А как вы помните, в этой теории он высказал революционные взгляды именно на пространство и время. Мы новую революцию в науке делать не будем, наш опыт будет носить психологический характер. Готовы?

Представьте, что вы совершенно потеряли чувство времени, а все часы на планете одновременно исчезли. Попробуйте погрузиться в атмосферу непредсказуемого мира. Можете ли вы планировать свои дела, контролировать ситуацию? Какие эмоции вы испытываете? Кажется ли вам безопасным такой мир? Побудьте в этом состоянии пару-тройку минут… Ну, как вам? Теперь скорее возвращайтесь, чтобы не застрять в безвременье!

Конечно, мы специально утрировали ситуацию, чтобы ярче осознать значение второго «гвоздика». Первоклашки не чувствуют себя абсолютно беспомощными, чаще всего они приходят в школу, уже имея какие-то представления о времени. Хотя помню, как один второклассник спрашивал меня, у всех ли детей скоро конец четверти или только у него одного? Но это уже крайности.

Так сложилось, что и учителя, и родители уделяют ориентации во времени гораздо меньше внимания. Вероятно, потому, что ее непосредственная связь с успешностью адаптации и результатами обучения не лежит на поверхности, как в случае с пространством. Она остается немного в тени других навыков, как бы за кадром. Но, надеюсь, вы убедились, что этот «серый кардинал» будет оказывать свое влияние на психологическое состояние ребенка.

Как помочь ребенку научиться обращаться со временем

Второй гвоздик, как пазл, складывается из нескольких деталей: знания о времени, умения его определять и чувства времени. О них и пойдет разговор.

Для начала ребенок должен знать, что наша жизнь разбивается на временные промежутки и владеть основными понятиями:

время суток (утро – день – вечер – ночь);

дни недели;

месяцы;

времена года.

Он также должен чувствовать ход времени, понимать, какой период дня, недели, года наступил в данный момент, а также что было до этого и что будет после.

Практика показывает, что большинство старших дошкольников довольно бодро называют времена года, перечисляют месяцы и дни недели, даже читают стихи по теме. Но нередко они затрудняются сказать, какой день недели сегодня или какая сейчас часть суток. Более того, придя в школу, они демонстрируют странную забывчивость. Для учителей начальных классов, школьных логопедов и психологов это вечная головная боль, так как дети не отвечают на самые элементарные вопросы. Родители удивляются: «Ведь он это знает!» Воспитатели обижаются: «Мы же их научили!» Но факт остается фактом, многие первоклассники не ориентируются во времени настолько хорошо, насколько хотелось бы.

За время своей работы в школе на занятиях с детьми я услышала массу вариантов ответа на вопрос, сколько месяцев в году. Самый запомнившийся: «Где-то… 7–8». Его мне дал… пятиклассник!

Почему так происходит? Ответ довольно простой: для детей эта информация не актуальна. Мы хорошо запоминаем и осваиваем то, что постоянно используем. Дети не исключение. Ненужными эти сведения мы делаем для них сами, когда смотрим за них расписание, собираем портфель на завтра и тому подобное.

Дошкольник всегда находится под контролем взрослых, они сами помнят о том, когда надо вести его в сад или в кружок, когда обедать, гулять или спать. А взрослые в суете повседневных дел просто не задумываются о том, что ребенку пора учиться самостоятельно следить за временем. В итоге дни недели, месяцы и прочие важные понятия, конечно, заучиваются, но механически, без связи с происходящим.

Я думаю, вы уже поняли, что стоит сделать в первую очередь: связать информацию о времени с повседневной жизнью ребенка, сделать ее важной для него. С чего можно начать?

Используйте временные понятия в речи

Как и в случае с ориентацией в пространстве, это важный и полезный инструмент, который позволяет формировать у ребенка нужные навыки буквально на ходу. Прежде всего, проведите «ревизию» своей речи. Часто ли вы упоминаете время? Как вы говорите: «Пора обедать!» или «О! Уже два часа! Пора обедать!», «Скоро пойдем гулять» или «Через 15 минут пойдем гулять»?

Обогащайте свою речь уточнениями времени. Вместо «Завтра поедем к бабушке» скажите «Завтра будет суббота, поедем вечером к бабушке». Мы все стараемся беречь свою энергию и сокращать усилия, в том числе в речи. Но в период перед школой надо временно перестроиться.

Повторюсь, помните о мотивации! Информация важна для ребенка, если имеет отношение к его интересам. Фраза «Через 15 минут начнутся мультики» стимулирует следить за временем лучше, чем фраза «Через 15 минут надо убрать игрушки».

Побуждайте и ребенка чаще использовать слова, указывающие на время. Если он вам что-то рассказывает, задавайте уточняющие вопросы: «Это было утром?», «Когда ты это видел?», «Это будет зимой?».

Обратите внимание, что о времени говорят не только слова, обозначающие какой-то конкретный промежуток, но и более «размытые» выражения: потом, скоро, недавно, долго, иногда, внезапно и другие. Проверьте, употребляет ли их ребенок и понимает ли их значение. Помогите ему обогатить свой лексикон.

Сделайте время наглядным

Да, само время нельзя увидеть и потрогать, но человечество изобрело прекрасные способы визуализировать представления о нем, которые нам помогают в жизни: календари, ежедневники, расписания, наконец, циферблаты часов, – все это можно и нужно применять в работе с ребенком.

Конечно, не надо обрушивать на дошкольника сразу все многообразие вариантов, это его только запутает. Целесообразно начать с календаря, лучше использовать большие форматы с отдельной страницей для каждого месяца. Выбирайте те, в которых ребенку будет удобно ориентироваться, с крупными надписями на однородном фоне и простыми