Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина Страница 9

Я куколку Машу Катаю в коляске. Спать уложу — И закроются глазки. Как будто ее Ветерок убаюкал. Кататься в коляске Полезно для кукол. А. Сидоров

Предлагает детям вместе с воспитателем покатать куклу под музыку «Прогулки».

М.р. Вы так бережно катали Машу, что она уснула.

Затем воспитатель берет руль и сигналит. Все уезжают в группу на машине.

Занятие 12

Программное содержание. Учить переходить от движения к движению, ориентируясь на динамику музыкальной фразы. Развивать инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов, построенных на нескольких звуках. Добиваться ровного звучания голоса, не допускать крикливого пения.

Материал. Платочки (на каждого ребенка). Собака (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети с воспитателем приезжают на машине. Остановка “Музыкальный зал”.

М.р. Что за шум! Дети приехали! Очень рада вас видеть! Здравствуйте! Сегодня можно немного покататься.

Проводится игра “Автомобиль”, в ходе которой дети учатся передавать в движении образ “автомобиль едет”, упражняться в шаге на всей ступне, в прекращении движения с окончанием музыки. Педагог обращает внимание на то, чтобы дети держались прямо, колени и них были мягкие, слегка согнутые, продвижение вперед небольшое.

М.р.

Смотрите, на стульях платочки лежат. Смотрите, смотрите, платочек какой! Он весело кружится над головой. Платочек веселый решил погулять. Он может еще вместе с нами плясать.

Возьмите каждый по одному платочку за уголок. Молодцы! Никто не спорил, все были вежливы. Пойдемте погуляем, полюбуемся на них, а потом попляшем, кто как умеет.

Упражнение “Гуляем и пляшем”, муз. М. Раухвергера (Музыка и движение: Сб. М., 1981). Дети изменяют движение со сменой характера музыки, самостоятельно выполняют знакомые им плясовые движения, останавливаются с окончанием музыки. Педагог напоминает, как нужно складывать платочки. Пока дети с воспитателем складывают и собирают платочки, музыкальный руководитель берет собачку и воспроизводит ее лай.

М.р. Живет в нашем доме Чудесный щенок. Увидев его, Я бегу со всех ног. И хочется мне Вместе с ним поиграть И ушки мохнатые Чуть потрепать. Г. Вихарева

Ты, собаченька, не лай, моих деток не пугай! Дети, вы не знаете, как зовут собачку? Нет? А я знаю. Жучка! Сейчас я вам про нее песенку спою.

Музыкальный руководитель исполняет песню “Жучка”, муз. Н. Кукловской, сл. Е. Федорченко (Дошкольное воспитание. 1997. № 10), обращает внимание на ласковый, спокойный характер песни, на звукоподражательный характер вступления. Предлагает повторить слова с трудным произношением (“острые”, “шерстка пестрая”, “хвостик закорючкой”). Исполняет песню еще раз.

М.р. Давайте споем Жучке наши любимые песенки, порадуем ее. Может быть, ей понравится, и она опять придет к нам в гости.

Дети по желанию исполняют песенки “Дождик”, “Ладушки” и др. Педагог добивается, чтобы дети пели с выразительным лицом (собачке нравятся веселые глазки).

М.р. Молодец, Жучка, внимательно слушала! А теперь посмотри, как дети плясать умеют. Становитесь свободно на коврик, повернитесь к нам с Жучкой лицом, поставьте пятки вместе. Плясовая музыка будет звучать то громко, то тихо, а воспитатель покажет, какие движения нужно выполнять.

Пляска “Пальчики и ручки” под русскую народную мелодию “Ой, на горе-то” в обраб. Т. Ломовой (Музыкальные игры и пляски в детском саду. Л., 1963) исполняется по показу воспитателя. В зависимости от динамического изменения в музыке дети учатся переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением, например, стучим по полу носочком — топаем ногами.

М.р. Жучка, нам пора в группу. Дети обязательно придут к тебе в гости еще раз. Давайте ласково попрощаемся с собачкой, погладим ее. Приходите к ней опять.

Дети прощаются и спокойно выходят из зала.

Занятие 13

Программное содержание. Вызвать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание. Учить реагировать на динамические оттенки в музыке.

Материал. Собака со щенком (мягкие игрушки). Платочки и колокольчики (на каждого ребенка). Фланелеграф, плоскостные фигурки зайчика и овощей.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Помните, что вас приглашала в гости собачка? Как ее зовут? Правильно, Жучка! Пойдемте в гости к Жучке.

Дети вместе со взрослыми идут в музыкальный зал, где на скамеечке сидит игрушечная собачка, а рядом с ней щенок.

М.р. Давайте с Жучкой поздороваемся, споем ей напевно, ласково: “Здравствуй, Жучка!”. (Дети поют, каждый на свой лад. Главное, чтобы все приняли участие.)

А кто это рядом с ней сидит? Да это ее сынок — маленький щенок.

Познакомьтесь со щенком! Все зовут его Дружком. Добрый он и славный! Ушки острые торчком, Хвост пушистый крендельком — Вот какой забавный! Е. Трутнева

Как мама сыночка зовет, а щеночек маму? (Дети сначала пропевают «гав-гав» — ми-до, а потом до-ля. Распевка повторяется хором и по одному. Дети поют каждый