Ричард Линн - Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo Страница 38

146

Ричард Линн

Таблица 10.2. IQ аборигенов Восточной Азии в Соединенных Штатах

Расовые различия в интеллекте

147

IQ в 96 баллов для 18-летних японцев, интернированных во время Второй Мировой войны из которых 91 процент были иммигрантами второго по­коления и 8 процентов — иммигрантами третьего поколения. Как и в ис­следовании в Гонолулу, неясно, у какого процента из них основным язы­ком общения дома был японский и, следовательно, были трудности при выполнении вербальных тестов на английском. В строке 10 приведён вер­бальный IQ в 97 и IQ визуализации в 106 баллов для выборки 6-летних китайцев в Нью-Йорке. Неизвестно, говорили ли некоторые из этих детей на китайском языке дома и, следовательно, имели сложности при выпол­нении вербальных тестов. Предполагается, что половина из них говорила, ввиду чего вербальному IQ была присвоена только половина веса IQ ви­зуализации при вычислении величины общего интеллекта, которая соста­вила таким образом 103 балла.

В строке 11 приведены величины IQ этнических китайцев, японцев и корейцев в 100 баллов для рассуждения и в 97 баллов для вербальной спо­собности, рассчитанные Флинном по данным общенационального иссле­дования Колмена. Величина IQ рассуждения была принята как мера фак­тора g.В строке 12 дан вербальный IQ 96 для этнических китайцев и японцев на Гавайях, вычисленный Флинном. В строке 13 приведены результаты японских детей на острове Кауаи Гавайского архипелага. Средние оценки IQ составляли: 107 баллов для вербальной способности, 105 для простран­ственной, 112 для рассуждения, 105 для восприятия и 106 баллов для чис­ловой способности. Флинн подсчитал (Flynn, 1991), что нормы теста уста­рели на 33 года, и поэтому из оценок IQ следует вычесть 10 баллов. В результате он пришёл к оценке вербального IQ в 97 баллов, невербально­го (вычисленный как среднее остальных четырёх тестов) в 99 баллов, и, отсюда, общего IQ в 98 баллов. Результаты необычны в плане относитель­но низкого IQ (95 баллов) для пространственной способности (визуализа­ции). В строке 14 дан общий IQ 99 и вербальный IQ 95 для 17-летних испы­туемых из Лос-Анджелеса, вычисленные Флинном по данным 1969-1970 гг. В строке 15 приведён IQ в 103 балла для китайцев из Сан-Франциско, имевших сходный с белыми социально-экономический статус, обследован­ных с помощью теста понимания карт, охарактеризованного как мера пространственного рассуждения. В том же исследовании чернокожие, так­же имевшие сходный с белыми социально-экономический статус, получи­ли оценку IQ 90 баллов.

В строке 16 приведены IQ в 101 балл по словарному субтесту и в 102 балла по субтесту складывания кубиков теста WISC, полученные в общена­циональном исследовании и давшие усредненный IQ в 101 балл для факто­ра g(Флинн пропустил это исследование в своём обзоре). В строке 17 даны IQ невербального рассуждения 98 и вербальный IQ 99 (по результатам тес­тов информированности и знания английского языка, проводившихся в

148

Ричард Линн

рамках общенационального исследования, рассчитанные Флинном). Бо­лее высокий вербальный IQ в сравнении с IQ рассуждения необычен, это находится в таком противоречии с обычным паттерном аборигенов Вос­точной Азии (IQ способности к рассуждению выше IQ вербальной спо­собности), что данный результат не может считаться надёжным. В строке 18 даны невербальный IQ действия в 101 и вербальный IQ в 91 балл, полу­ченные по результатам обследования с помощью теста WISC небольшой выборки 9-летних детей из китайского квартала Сан-Франциско, вычис­ленные Флинном (Flynn, 1991). Дети посещали китайские частные школы, и их низкий вербальный IQ следует, вероятно, объяснить тем, что многие дети говорили по-китайски и в школе, и дома. Ввиду этого, IQ действия можно принять как наилучшую меру их общего интеллекта. В строке 19 дан IQ в 101 балл для китайской выборки из Калифорнии.

В строке 20 дан IQ 99, определённый Флинном по данным разных ис­следований, собранных Совеллом. Использованные в этих исследованиях тесты не идентифицированы и их результаты взяты как мера фактора g.В строке 21 приведён IQ в 107 баллов, полученный с помощью теста матема­тических навыков на большой выборке японских подростков на Гавайях в сравнении с выборкой европейцев (п=3.722), также сформированной на Гавайях.

В строке 22 дан IQ 101 для китайских детей в Калифорнии, данные собраны Дженсеном в 1975 г. и проанализированы Флинном. Половина детей родилась за границей (главным образом в Гонконге), что, вероятно, объясняет их низкий вербальный IQ — 89 баллов.

В строке 23 приведены результаты, собранные Дженсеном в богатом районе г. Беркли, Калифорния, и обработанные Флинном. Как дети ки­тайцев и японцев, так и дети белых, получили высокие оценки. Цифры, помещённые в таблицу, являются оценками Флинна для детей выходцев из Восточной Азии, вычисленными относительно национальных норм. В сравнении с белыми детьми из того же района (п= 1.506) дети выходцев из Восточной Азии получили IQ в 98 баллов для рассуждения и в 95 баллов для вербального интеллекта. Эта выборка не является репрезентативной. В строке 24 приведены результаты для выборки китайцев из Калифорнии. В строке 25 дан IQ в 103 балла для небольшой, но национально репрезента­тивной выборки подростков. В строке 26 дан IQ 104 для американских вы­ходцев из Азии по данным выборки стандартизации дифференциальной шкалы способностей (Differential Ability Scale). Американская перепись на­селения 1980 г. показала, что приблизительно половина американских вы­ходцев из Азии — выходцы из Восточной Азии: этнические китайцы, япон­цы, корейцы и некоторое количество вьетнамцев9. Остальные — главным

9 Часть выходцев из северных районов Вьетнама являются этническими китайцам (пер­сональное сообщение автора).

Расовые различия в интеллекте

149

образом филиппинцы, вьетнамцы, тайцы, камбоджийцы и другие выходцы из Юго-Восточной Азии. У выходцев из Юго-Восточной Азии IQ ниже ев­ропейского и, таким образом, приведённые в таблице результаты преумень­шают интеллект американских выходцев из Восточной Азии. В строке 27 дан IQ в 109 баллов для маленькой выборки выходцев из Восточной Азии, оцененный по данным Национального Коллаборативного Перинатального Проекта, полученным приблизительно в 1966 г.

Медианное значение IQ по результатам девяти исследований первой половины двадцатого века составило 101 балл, что немного ниже медиан­ного значения IQ по данным девяти исследований, выполненных начиная с 1980 г. — 104 балла (почти совпадающего со 105 баллами аборигенов Восточной Азии в странах их исконного проживания). Имеется три воз­можных объяснения повышения интеллекта выходцев Восточной Азии в Соединенных Штатах в течение двадцатого столетия. Во-первых, многие из обследованных в первой половине двадцатого века говорили на китай­ском или японском языке как на первом языке, что затрудняло им выпол­нение тестов на английском языке. Во-вторых, возможно интеллект або­ригенов Восточной Азии, эмигрировавших в Соединенные Штаты, был в целом немного ниже среднего интеллекта тех, кто оставался в Восточной Азии. Китайцы и японцы, эмигрировавшие в Соединенные Штаты во вто­рой половине девятнадцатого столетия, были в основном крестьянами, приехавшими для выполнения низкоквалифицированных работ на строи­тельстве железных дорог и других строительных работ. Этот вариант, ве­роятно, не казался привлекательным более интеллектуальным людям, ко­торые обычно достаточно хорошо устроены в их собственных странах. У детей ранних мигрантов, обжившихся в Соединенных Штатах, IQ несколь­ко «прогрессировал» к среднему значению аборигенов Восточной Азии, равному 105 баллам.

В-третьих, в пяти исследованиях содержатся оценки вербальной и ви- зуализационной способностей, и в четырех из них IQ способности к визу­ализации был выше вербального IQ (исследование в строке 13 является исключением). Среднее различие величин этих двух способностей соста­вило 4,4 балла IQ и отмечалось в исследованиях с использованием различ­ных тестов. Это согласутеся с паттерном результатов аборигенов Восточ­ной Азии, проживающих с своих странах (Таблица 10.1).