Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие Страница 35

Выводы. Перспективы развития школьной информатики

Промежуточная аттестация

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Цели и задачи использования робототехнических комплексов в школе.

2. Место образовательной робототехники в учебном процессе для разных возрастных категорий обучающихся в урочной и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.

3. Общие подходы к формированию содержания учебного курса по робототехнике на разных ступенях общего образования. Дидактические принципы отбора содержания учебного курса по робототехнике для интеграции с предметами естественно-научного и технологического направления (информатике, физике, технологии и предпринимательства).

4. Виды робототехнических конструкторов: состав наборов, их образовательные возможности.

5. Программные среды для программирования роботов – RoboLab, NXT или EV3, RobotC, их сравнение, анализ, область применение программных сред.

6. Метапредметные связи робототехники и предметов естественнонаучного и технологического направления (информатики, физики, технологии и предпринимательства).

7. Практические приемы внедрения леготехнологий в деятельность образовательного учреждения. Возможные способы интеграции образовательной робототехники в учебный процесс начальной школы.

8. Методы и приемы формирования универсальных учебных действий у учащихся с использованием образовательной робототехники, а также планируемые результаты в соответствии с ФГОС.

9. Тематическое и поурочное планирование учебной деятельности при изучении робототехники.

10. Использование сетевых возможностей организации и проведения практических занятий по робототехнике.

11. Первые модели роботов. Стандартные конструкции роботов (базовая модель робота, модели одномоторной и двухмоторной тележек, «шагающих» роботов).

12. Интерфейс EV3. Программирование робота с использованием блока NXT или EV3. Датчики NXT или EV3: подключение, настройка, возможности применения.

13. Среда визуального программирования. Принципы работы датчиков NXT или EV3, их параметры и применение.

14. Открытые спортивно-технические соревнования – как основной метод обучения инженерному творчеству. Виды и регламенты соревнований.

15. Программирование в NXT-G или EV3. Интерфейс программной среды. Использование основной и полной палитры NXT-G или EV3.

16. Создание модели с одним, двумя и тремя датчиками (сборка модели, написание программы, тестирование и отладка робота).

17. Bluetoth. Удаленное управление роботом.

18. Программирование в Robolab.

19. Обзор средств программирования LegoMindstorms на базе языка С. Знакомство с языком программирования RobotC.

20. Программирование в RobotC. Структура программы. Управление моторами. Настройка датчиков. Задержки и таймеры. Управление задачами. Дополнительные структуры языка для программирования LegoMindstorms.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Аленина, Т. И. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников в условиях введения ФГОС НОО: пособие для учителя / сост.: Аленина Т. И., Енина Л. В., Колотова И. О., Сичинская Н. М., Смирнова Ю. В., Шаульская Е. Л. – Челябинский Дом печати, 2012. – 208 с.

2. Зайцева, Н. Н. Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для учителя / Зайцева Н. Н., Зубова Т. А., Копытова О. Г., Подкорытова С. Ю. – Челябинск: Обл. центр информ. и мат. – тех. обесп. ОУ Челяб. обл. – 192 с.

3. Мирошина, Т. Ф. Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для учителя / Мирошина Т. Ф., Соловьева Л. Е., Могилева А. Ю.,Перфирьева Л. П. – Челябинск: Взгляд. – 2011. – 150 с.

4. Мирошина, Т. Ф. Образовательная робототехника на уроках информатики и физики в средней школе: пособие для учителя / Мирошина Т. Ф., Соловьева Л. Е., Могилева А. Ю., Перфирьева Л. П. – Челябинск: Взгляд, 2011. – 150 с.

5. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику/ Практикум для учащихся 5–6 классов (+ рабочая тетрадь), М:, БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012 г. -286 с. с ил.

6. Перфирьева, Л. П., Трапезникова Т. В., Шаульская Е. Л., Выдрина Ю. А. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности: методическое пособие / Перфирьева Л. П., Трапезникова Т. В., Шаульская Е. Л., Выдрина Ю. А. – Челябинск: Взгляд. – 2011. – 94 с.

7. Рогов Ю.В. Робототехника для детей и их родителей: уч. – метод. пособие / Ю.В. Рогов. – Челябинск, 2012. – 72 с.: ил.

8. Сагритдинова Н.А. Fischertechnik – основы образовательной робототехники: уч. – метод. пособие / Н.А. Сагритдинова. – Челябинск, 2012. – 40 с.: ил.

9. Соревновательная деятельность региональных ресурсных центров технического творчества для детей и молодежи на базе социально ориентированных НКО на примере Программы «Робототехника». – Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр «Школа нового поколения». – 2013. – 38 с.

10. Система повышения квалификации работников образования на примере Программы «Робототехника» для региональных ресурсных центров технического творчества для детей и молодежи на базе социально ориентированных НКО. – Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр «Школа нового поколения». – 2013. – 30 с.

Дополнительная литература:

1. Возгова, З. В. Инновационный потенциал проблемы развития систе

мы непрерывного повышения квалификации научно-педагогических работников // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 9 (часть 4). – стр. 847853; URL:

www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=9999625.

2. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой. – СПб.: изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.

3. Концептуальные основы разработки и внедрения многоуровневой системы непрерывного повышения квалификации профессиональнопедагогических кадров: моногр. / В. В. Латюшин, В. В. Базелюк,

4. Р. С. Димухаметов, Л. И. Дудина. – Челябинск: ООО «Изд-во РЕК-ПОЛ», 2009. – 189 с.

Интернет-ресурсы:

1. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fcp.economy.gov.ru/cgi-bin/ci s/fcp.cgi/F cp/ViewF cp/View/2012/305.

2. Официальный сайт Программы «Робототехника»//

http://www.russianrobotics.ru

3. Полная информация о Всероссийском Молодежном Робототехническом Фестивале http://robofest2013.ru/

4. Полная информация о проекте FIRST и его программах (на английском языке) www.usfirst.org/

5. Журнал «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf. 1 september.ru

6. Сайт Методической службы к УМК-БИНОМ

http://metodist.lbz.ru/iumk/

Материально-техническое обеспечение дисциплины

1) аудитории, оборудованные мультимедийным демонстрационными комплексами;

2) компьютерные классы с выходом в Интернет;

3) программа ЭБ-моделирования LEGO Digital Designer;

4) звуковой редактор Audacity;

5) конвертер звуковых файлов.

6) необходимый комплект лицензионного программного обеспечения.

7) набор LEGO Mindstorms NXT или EV3

Педагогическая диагностика на основе компьютерного

тестирования

Цели освоения дисциплины

Формирование систематизированных знаний в области использования современных средств оценивания результатов обучения, теории и практики педагогических измерений на основе компьютерного тестирования.

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). При изучении используются знания и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», «Математический анализ», «Теория вероятности и математическая статистика», «Педагогика», «Психология», «Методика обучения информатике».

В основе теории и практики педагогических измерений лежат методы статистического анализа и математического моделирования в социальных науках. В процессе обучения учителя информатики повторяют не только «Математический анализ», но и элементы статистики, рассмотренные в курсе «Теория вероятности и математическая статистика», и которые должны предварять освоение курса «Педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования».

В рамках предмета «Информационные технологии в образовании» рассматриваются проблемы возможности «автоматизации информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений)». В курсе «Педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования» рассматривают подходы к созданию автоматизированных систем тестового контроля учебных достижений, дополняя возможности использования ИКТ в образовании.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: